人教版小学美术三年级上册《我设计的自行车》教学设计.pdfVIP

内容提要： 《我设计的自行车》一课，是人教版小学美术教材三年级上册的第十 四课，本课是我做的一节区级观摩课，学生要在了解自行车结构的基 础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对自行车的形象和自 行车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的自行车。这也是 提高学生创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图 文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画 的形式创作出造型独特、功能先进的自行车。 让学生迸发创新的灵感—— 《我设计的自行车》案例分析 一、教法学法 ： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计的研究性， 侧重学生的观察和体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知 规律，我遵循“师生交往，教为主导，学为主体”的教学思想，体现学 生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。通过情景创设，引导学 生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过 评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、 提高学生的创造力。 在学法上，主要通过欣赏、观察、比较、讨论、交流、动手画画等方 法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快 乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件—— 《我设计的 自行车》；水彩笔、勾边笔、彩色铅笔等各种绘画工具。 二、教学过程 ： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、 体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、创设情境 欣赏视频： 我首先设计了“创设情景——欣赏车”这一环节，因为学生对自行车都 比较了解，所以我在教学一开始，让学生欣赏骑自行车上下班的视频 短片，为后面的设计做好铺垫，这时提问学生：“人们上下班的主要 交通工具是什么？”学生马上回答：“自行车是人们上下班的主要交通 工具之一。”引出本课课题—— 《我设计的自行车》 2、引导启发 了解自行车： 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认 识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示 世界上第一辆自行车的图片，引导学生了解自行车的起源。并通过欣 赏飞鸽自行车、及自行车实物，引导探究“自行车的结构是有哪几部 分组成的？”等问题引导学生观察探索、了解。 课堂教学进行到这个时候，我给学生推出了一辆自行车的实物，这时 学生都睁大了好奇的眼睛，目不转睛的盯着这辆漂亮的自行车，有的 孩子说：“老师这是一辆折叠自行车。”还有的孩子说：“老师我会骑 自行车，我能骑一骑这辆车吗？”课堂气氛立刻被点燃了。这时，我 请同学们来画画自行车的简单外形，他们便很快的画出了自行车的外 形与结构，让学生在绘画练习的时候有了合理依据，也增强了学生对 本课学习的浓厚兴趣。 这时，再让学生观察课件对比和分析：各种新款式自行车的图片，设 疑引路，“这些新款式的自行车增加了哪些实用功能？”学生很快便回 答出：有的车可以折叠、有的车可以多人骑行、还有的车是电动骑行。 教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真 切体会到学习的成功与快乐。 3、自主探究 设计自行车： 接着我设计了“自主探究——设计车”一环节，因为自主探究、合作交 流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探 究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习 精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，引导学生到 书中去发现作品的创新特点寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互 交流，积极互动，请学生以小组合作的方式，讲解自己的设计制作想 法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出学生设计的与众不同的自 行车画面。这时老师提问：“你会设计一辆什么样的新款自行车？”并 引导学生以小组合作讨论，启发学生从自行车的功能出发，说说自己 的想法，经过讨论，有的说:要设计一辆太阳能自行车、有的说要设 计一辆带翅膀的自行车、还有的说要设计一辆可以在水中骑行的自行 车……学生们都踊跃地说出自己的想法。然后通过课件欣赏，其他同 学的优秀作品，请学生说说这些作品的优秀之处。通过这种安排，让 学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨。 4、大胆创作 创新自行车： 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——设 计自行车”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作 过程中，我强调学生注意个性的彰显，创作的同时，并播放儿童歌曲， 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇