人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学案.pdfVIP

《圆的认识》教案 学科：数学 授课对象：小学六年级 授课教师： 授课题目：圆的认识 授课类型：新授 教材分析： 《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单 元第1课时的内容。它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算， 以及圆的初步认识的基础上进行教学的。这是学生研究曲线图形的开 始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验 和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑 中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会 到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形 与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念 方面来说，进入了一个新的领域。通过对圆的有关知识的学习，不仅 加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以 后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。 学情分析： 圆是一种常见的、简单的曲线圆形，在学习《圆的认识》以前，学生 已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的感性认识，但是由于农村 小学生知识面较窄，视野不够开阔，特别是一些留守生，在缺乏父母 督促学习的情况下，很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来， 对圆的理性认识有一定的难度。因此，在上本课时，必须加强与实际 生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画、议的手段，在 动手做中获得知识的体验，得到成功愉悦，增强学习兴趣，达到顺利 完成本节内容的目的。 教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义， 掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。 2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变 学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空 间观念。 3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一 步发展学生的空间观念。 4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。 教学重点：在探索中发现圆的特征。 教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆 的特征解决生活实际问题。 教学准备：圆规、直尺、3张作业练习纸，大小不同的圆片。 教学过程： 一、比较平面图形的不同，导入新课 今天老师给大家带来了一些平面图形，请看大屏幕。快点看一看，都 认识吗？（课件展示长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形、梯 形等6种平面图形。） 你能从中找出一个与众不同的吗？为什么？（学生自由回答） 师小结：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形都是在平面上 由直直的线段围成的图形，而圆则是由曲线围成的图形，称做“曲线 图形” （板书：曲线图形）今天这节课我们就一起来研究这个曲线图 形——圆。（板书：圆） 二、画圆，初步感知圆的特征 1、初次画圆，了解画圆方法“定点，定长”，认识圆心、半径、直径 （1）学生初次画圆 你觉得怎样能画出一个圆？（学生自由回答，如借助圆形物体画圆等。 在学生回答的基础上，引出用圆规画任意大小的圆。） 学生拿出教师准备好的圆规，师生一起了解圆规各部分的作用。 试着用圆规在1号作业纸上画出一个任意大小的圆，边画边思考“怎 样能把这个圆画的很圆呢”？ （学生初次用圆规画圆，教师巡视了解 学生画圆的情况。） 请画圆画得很标准的学生介绍用圆规画圆的方法。（指名拿作品上台 展示并介绍方法。） 教师根据学生回答总结出：用圆规画圆一要注意圆规针尖固定好不能 乱动，即“定点”，二要注意圆规两脚之间的距离不能改变，即“定长”。 （板书：定点、定长） （2）教师示范画圆，组织学生认识圆心、半径、直径 教师根据学生交流的方法示范画圆。引导学生观察：画圆时的这个“定 点”就是圆的“圆心（板书：圆心），也就是圆的中心，一般用字母O 表示。（板书：O）而圆规两脚之间不变的距离就是圆的半径（板书： 半径），为了能让大家清楚的看出来，老师把半径画下来（师示范画 半径）。 教师引导学生观察并总结半径的特点。 师小结：“连接圆心到圆上任意一点的线段就叫做半径”，一般用字母 r表示。（板书：r） 在圆中还有一条特殊的线段，老师也把它画下来（示范画直径） 教师引导学生观察并总结直径的特点。 师小结：“通过圆心并且两端都在圆上的线段就是圆的直径”，一般用 字母d表示（板书：直径，d） 2、第二次画圆，了解圆心、半径的作用 请同学们拿出2号作业纸，再用圆规画一个圆，