小学音乐_我抱着月光，月光抱着我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 {设计思路} 律动引领，用3+2的彝族独特的舞步感受彝族歌曲具有歌舞性的风格特点→通过不同的舞蹈步伐，体验彝族歌曲的音乐要素之变拍子。→学唱衬词，感受衬词所表现的欢乐喜悦心情和热烈的歌舞场面。→分乐段学唱，在学唱中体会彝族歌曲音乐要素之切分音，感受切分音带来的舞蹈韵律感和推动力。→有感情的演唱歌曲。感受彝族歌曲中变拍子、衬词、切分音是构成这首彝族歌曲具有歌舞性的三个重要的音乐要素。→观看彝族过火把节录像，设置情境，师生合作载歌载舞，表现彝族人民在月下尽情欢歌的热烈场面。 教学过程： 《阿细跳月》律动导入，体会彝族特有的3+2组合的舞蹈韵律。 1.随民乐合奏《阿细跳月》片段，跟老师跳舞。 师：同学们，来，我们一起跳支舞吧。你边跳边想，这是哪个民族的舞蹈？（教师带领学生跳《阿细跳月》舞蹈片段，感受乐曲的情绪） 师问：这段音乐你熟悉吗？ 师问：这是哪个名族的？这段音乐是哪首乐曲中的片段？ 生答：这是彝族的。是民乐合奏曲《阿细跳月》 师再问：你知道阿细跳月是几几拍的吗？ 生答：四五拍。 师总结： 我们刚才用3+2的舞蹈韵律来表现的四五拍。我们一起再跳一下3+2的舞步。（师领做，边做边说一二三，一二的节拍。） 师总结：3+2的舞蹈组合不只是可以表现3/4拍彝族的《阿细跳月》，它也可以表现变拍子的彝族歌曲。那么我们再来听一段音乐，老师来跳舞，你能通过看老师的动作，找出彝族特有的3