教学模式框架及操作体系.docxVIP

“资源整合 诱思探究 多维互动 目标达成” 教学模式的理论框架及操作体系现代学校教育的基本目标是：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能， 帮助学生自主学习，促进学生自主发展。 而当今农村小学英语教学的现状与时代发展的要求存在很大的差距，只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到课程资源的开发中来，才能培养新时代的英语人才，因此依托市级实验课题《以“班班通” 信息技术促进小学高质课堂建设的实践研究》 ,我县小学英语课题组尝试 《“班班通”信息技术环境下小学英语高质课堂教学模式实践研究》 。旨在通过实验研究探索“班班通” 信息技术环境下小学英语高质课堂教学模式。 即：“资源整合 诱思探究 多维互动 目标达成”高质课堂教学模式并形成此模式下的不同课型的 教学流程。使之符合当代英语课程改革的先进的教育教学理念，符合英语《新课程标准》课堂改革要求，突出体现语言教学的工具性和人文性等特点。 一、“资源整合 诱思探究 多维互动 目标达成”课堂教学模式的内涵 这一模式中的“资源整合” 是指通过对教学内容、教学活动、训练形式、教学媒体等方面的整合。 “诱思探究”是指通过教师的循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用、全身心地参与教学过程，做知识的“探索者”和“研究者。“多维互动”是指在英语课堂上，师生互动、