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【精品】部编人教版七年级 上学期语文课外阅读理解专项训练及答案 一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．阅读下文，回答问题 桐花声里燕子飞 郑小琼 ① 院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容，只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。又下了一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇一束束的开了。 ② 村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬的小麦锄草，或是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下。幸好去年相识的几只燕子飞回了，它们落在那桐树上喃喃说个不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。 ③ 六岁那年，一不小心，我的腿让开水烫伤，疼痛难忍。惊动正在梧桐树下洗衣的母亲，她飞快地跑了过来，顺手从树枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来，母亲把它敷在我伤口上，那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深的疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。 ④ 在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。母亲说，我家的井边的那几棵便是生我之时种的，它们在家里院落里开开落落有二十多年了。一直没有引来凤凰栖，却引数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往的奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖。前些时候收到母亲的来信，说我的年龄不小，家里的那几株梧桐树也有那么大了，是不是该砍了做嫁妆了。我没有回答母亲，只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。 ⑤ 昨夜又是一场春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的尽头。那在风雨中的燕子是否安好？ （1）在 “我 ”的故乡，为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树？ （ 2 ）细读全文，说说 “我 ”和燕子有何相似之处，为何作者说 “我何尝不是一只奔波的燕 子”？ 3）请从修辞的角度分析下面语句的妙处。 春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。 4）画横线的句子写出了一幅怎样的情景？表达了作者怎样的情感？ 【答案】 （1）以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。 2 ）燕子每年都要迁徙一次， “我 ”家的梧桐树成了它们归来的家； “我 ”长年奔波在外，故乡的家是 “我 ”能够停歇的地方。 3）运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉。 4）写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解内容和提取信息的能力。认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并 转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。文章第 4 段 “在故乡，无论谁家，只要生了个女 儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆 ”。 2）本题考查理解句子含义。 “母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往地奔波 着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖”。燕子每年迁徙一次， 家里的梧桐是它们的栖息地；我长大后一直漂泊他乡，偶尔回来一次，故乡的家是 “我 ”的歇脚地。 3）本题考查分析修辞方法的表达效果。赏析句子要点明其修辞手法，说明其表达的作者 的情感，做到 “词不离句，句不离段 ”。 “春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐 树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来 ”这句话使用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了梧桐开花比较迟。 4）本题考查概括画面和体会思想感情。联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。文章最后一段，是作者的想象，因为昨夜下了一场春雨，作者就在他乡想象院子里梧桐树上的燕子们是否安好表达了对燕子的关切，对故乡的怀念之情。 故答案为：（ 1）以求女儿成凤凰时，将