五年级上册《太阳》教学设计.docxVIP

太阳》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认 7 个生字，会写 14 个生字。 3、朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和数字等方法来 说明太阳特点的。 4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和数字等方法来说明太阳特点 的。 教学准备： 多媒体课件、太阳资料及其图片。 教学过程： 一．激趣导入 1 、谜语 出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛 能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世 界，有了它就万物欢笑。 出示课题。（板书：太阳） 师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是 很陌生的。今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳 的奥秘。这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不 仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。 二、初读课文 1、开火车接读课文。 2、学习生字词。相机正音。 3、练习写“粮”字，师指导。 4、交流：课文从哪两个大方面介绍太阳？（板书：特点、关系密切） 三、精读课文 现在请同学们自由朗读 1—3 自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流， 老师板书。（远、大、热） （一）学习“远”的特点 1、师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ 学生汇报：其实，太阳离我们有 1.5 亿公里远，到太阳上去，如果步行， 日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机也要坐二十几年。 2、师：这句话是怎样把 太阳远的特点介绍清楚的？ 课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走—— 3500 年，飞——二十几年。 3、学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走（三千五百年） ；就是坐飞机也要坐（二十几年） 。 4、师：你发现括号里所填的内容有什么特点？ 生：数字。 师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称 为列数字。师板书：列数字 5 、比较句子 太阳离我们有 1.5 亿公里远??日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是 坐飞机，也要飞二十几年。 太阳离我们很远??日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长 时间。 你觉得这样哪个句子更好，为什么？ 生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。 师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更 好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印 象是具体的、确切的，有较强的说服力。 6、师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 生：写神话故事、举例子 7、师：这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么 不以从“太阳离我们有 1.5 亿公里远??”开头呢？ 增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。 充满了神奇的想象 , 增添了文章的可读性。 8、齐读该段 , 感受太阳离我们“远”的特点。 学习“大”的特点 1、师：课文又是怎样描写太阳的大的特点？ 学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大” ，130 万个地球等于 1 个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。 ) 2、师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中 间由等号连接引出：你体会到了什么？ 生：这句话拿地球的大小来和太阳作比较。 师：拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 3、出示关联词练习： （1） 、（ ）太阳离我们很远， （ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2） 、我们看太阳只有一个盘子那么大， （ ）太阳离地球太远了。 （3） 、（虽然）太阳很大， （但是）太阳离我们太远了， （所以）看起来只有 一个盘子那么大。 （三）学习“热”的特点 1、学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们 表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 生：一千八百万度。 师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 哪个词表示不确定？“估计” 能去掉“估计”这个词语吗？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行 测量，所以是大概的数。 ） 师：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。 2、还有哪里体现出太阳的“热”？ ??就是钢铁碰到它，也会变成汽?? 钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳 很热，形象具体地告诉了我们。 用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 师：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较