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如何吸引家长参与亲子活动 家长是亲子园不可忽视的教育资源。 在亲子活动中， 家长的重视、 坚持及对 孩子的理解、 支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成， 必将促进家长和 孩子的共同成长。那么，如何吸引家长参与亲子活动？ 亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长， 进行有效指导。 活动中要以平等合作的态度对待家长， 同家长共同商量， 取得家 长的支持与配合。那么，如何吸引家长参与亲子活动？ 一、帮助家长明确角色 在活动前要让家长知道亲子活动的意义， 亲子园并非幼儿园，它是家长学校， 更多的是面对家长， 交给他们科学的育儿经验， 引导他们与孩子之间进行交流并 学会观察孩子。 摆脱“老师是活动的主要参与者、 操作者，他们只是旁观者的观 念”。要帮助他们明确自己的角色， 整个亲子活动的主要参与者和操作者是他们 本身，教师只是一个主持者、引导者。 二、为家长树立榜样 有些家长因为平时就经常与孩子共同游戏， 再加上教师的引导能很快参与到 孩子的活动中。 但有些家长碍于面子， 会对参与活动表现出不好意思， 参与的积 极性不高，甚至不参加活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者。因此，活 动过程中，老师的示范行为往往对家长是一个很好的榜样。一次 , 聪明宝宝班玩 捉尾巴的游戏， 教师向家长及幼儿介绍玩法后， 便和他们一同玩了起来， 开始家 长还有点拘束， 后来看着教师和孩子们玩得特别高兴， 便放开了， 积极的投入到 活动当中来，还创新了几种玩法。 三、及时给予家长充分的肯定和鼓励 家长同幼儿一样，要培养其行为的积极性， 同样需要老师不断的肯定和鼓励。 每当家长积极的参加到活动中来， 教师都会留意给予肯定和鼓励， 这样才能在活 动过程中不断增强家长参与的积极性。 聪明宝宝班在玩小荡船的游戏时， 成成的妈妈和孩子玩得特别投入， 同时将 玩法进行了改编，教师在一旁及时给予了肯定并请她们将自己的经验告诉给其他 人，她的妈妈特别高兴， 在以后的活动中积极性越来越高。 季钰拿来的玩具没有 放回家就又去选择其他玩具了， 这时晶晶看到后， 赶忙对她说： “你的玩具还没 有回家呢，它找不到家一会儿该伤心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，晶 晶走到她身边， “这样， 咱们一起送它回家吧。 ”于是晶晶开始边招呼他边收玩 具，小家伙已经跟了过来，和晶晶一起收，而且很开心，像做游戏似的，小玩具 就回家了。教师及时给予了这个晶晶刚才行为的肯定， 并向其他家长介绍刚才的 事情，激励他们也互相学习， 同时对于当事者则是一种鼓励与肯定。 晶晶的教育 行为得到了教师的认可， 明显更自信了，在以后的活动中表现出更加积极的态度。 四、培养家长的责任感 我们经常能遇到这样的现象， 有的孩子注意力不集中离开了活动， 家长先是 叫几次，见没有效果，干脆就随他去，想干什么干什么。他们不认为是自己的行 为不当，而是把责任推到了孩子身上，说是孩子坐不住，注意力不集中等。这样 的家长就是责任感意识较薄弱， 没有意识到自己的行为是在纵容孩子， 这并不是 孩子的错，而是家长的参与没有到位， 没有真正参与到活动中来。 贝聊免费家园 互动沟通平台，让老师和家长聊起来，实现家园共育的目的。 有一次，点名活动时，卿卿离开了垫子，想去玩小秋千，妈妈喊了她几次， 可都没反应，于是妈妈只好起身陪她一起玩小秋千了。 教师见状轻轻走过去： “卿 卿，我知道你喜欢玩这个小秋千，特别好玩。可是他们（其他家长和宝宝）也在 玩一个特别好玩的游戏呢， 你可没玩过， 特别好玩，咱们过去看看他们玩什么呢 好不好？”她很快说了声“好”， 便拉着教师的手回到了活动中。 事后教师和家 长进行交流，不是孩子不感兴趣，是我们没有告诉她，没有吸引她。当孩子注意 力分散时，我们要试图去引导她，而不要一味的纵容她，教育好她，是我们家长 的责任。 五、家长的意见反馈 活动后，我们会在孩子们休闲时光通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式 了解家长对活动的建议与意见， 评价这次活动的内容安排是否合适， 孩子表现及 发展状况如何等，通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。例如： 本阶段您的孩子喜欢什么活动？您喜欢什么样的活动？你觉得还需建立什么活 动？觉得自己的指导有哪些进步？宝宝有哪些进步？使家长充分发表自己的意 见。为了使我们的活动更完善， 还要根据家长的反馈意见进行反思和改进。 贝聊 发起“小黄鸡守护计划”， 并联合网易、 高德、儿童安全基金等企业和公益组织 共同参与，通过利用移动互联网技术， 防止幼儿园儿童丢失， 提升幼儿园儿童安 全。 结语：家长的参与配合是亲子园活动有效开展的前提， 所以，充分调动家长 的积极主动性与很重要。老师们要多与家长沟通，教给家长早教方法，同时，还 要让家长在亲子活动中放松身心，