大语文学习教学观及小学语文学习教学.docxVIP

精品文档 你我共享 大语文教学观与小学语文教学 【摘要】传统语文教学一直囿于高耗低效的怪圈中。 如何跳出这一怪圈， 以一个新的视角来看待小学语文教学？本文试着从大语文教学思想出发，从 语文课堂教学和课外阅读的关系；语文学习和不同学科学习的关系；语文学 习和大众公共传媒的关系；语文学习和生活的关系等几个不同的角度来谈谈 提高语文教学效率的新路子。希望以此拓宽我们的视野，全面提高小学语文 教学质量，提高学生语文综合素养。 【关键词 】大语文教学观 小学语文教学 课外阅读 不同学科的 学习 大众公共传媒 生活 全面提高学生的语文素质，这是大家十分关心的话题。许多专家、学者 和广大语文教师对此进行了大量的探索，取得了许多好的经验，但“从现实 说：语文教学在小学阶段课时多，师生为之付出的艰苦的劳动，但总得不到 满意的回报，投入和产出不成比例， 费时多而收效微的善至今未得到根本的 改变，而阅读效率更是低下。 ”（崔峦语）究其原因，这与传统的语文教学观 不无关系。传统的语文教学观把语文教学截然分为课内的和课外的两大块， 或按第一或第二的顺序排队， 似乎是课内为主， 课外为辅； 课内要绝对保证， 课外则可有可无。事实上包括课外阅读在内的语文课外活动对提高学生的语 AAAAAA 精品文档 你我共享 文能力是有实实在在的好处的， 有时甚至能起到比语文课堂教学更大的作用。 鉴于此，只有树立大语文教学观，拓宽语文学习视野，研究学生学习语文的 规律，加强联系，才能真正提高学生的语文素质。 首先，从学生学习母语的特点来看。汉语是我们的母语，小学生学习母 语，和学习第二语言不同，母语的学习不是以一无所知开始的。事实上儿童 从出生开始就接受着周围的文化（含语言）的影响，在入学前已有一定的语 言和思维的基础，这就为今后的语文学习奠定良好的基础。入学后，他们一 方面凭已有的语言基础学习语文，另一方面又在学习语文基础上进一步发展 自己的语言。 其次，从学生周围的生活环境来看。周围的生活环境对学生语言能力和 思维的发展起着很大的作用。这种环境包括学校的、党旗的和社会的环境。 另外大众公共传媒对学生语文水平和思维水平的发展也起阒不可低估的作 用。具体地说，这些环境包括学校外部环境，班级布置，社会性上的广告牌， 商店招牌，标语，家庭的文化氛围，传媒的广播、电影、电视、电话、网络 等。这些语言环境的潜移默化作用和语文课堂教学一起，共同促进学生个体 言语能力的发展。 再次，从学生生活的时间和空间来看，学生一天在校学习的时间不多， 课堂学习的时间则更少，而语文课程的学习一天才一至二节。学生在家庭、 社会上生活的时间则多得多。空间亦是如此。可以这么说，学生生活的大部 AAAAAA 精品文档 你我共享 分时间是在家庭和社会环境中度过的。 因此，我们只有树立大语文教学观，拓宽语文学习视野，才能使语文教 学改革向整体化、综合化方向发展，才能有力地促进学生语文素质的全面提 高。 拓宽语文学习视野，其内涵就是要拓展学生学习语文的时间和空间，根 据儿童学习语文的规律，充分利用语文学习的各种环境，加强儿童语文学习 的横向和纵向的联系。下面就玉器文学习的几个联系谈点个人浅见。 联系之一： 加强语文课堂学习和课外阅读的联系 。 实践证明，多读好的作品是提高语文能力的好办法。 “熟读唐诗三百首， 不会吟诗也会吟。”就指出了多读对提高语文能力的重要性。 就凭每周课程表 上排出的几节语文课，就靠语文教科书上的文章对提高学生的语文能力的要 求是远远不够的。“一个空洞的头脑是无法进行思维的” 。所以必须扩大阅读 量，加强积累。山东烟台的小学语文“双轨”教改实验成果就证明了这点。 当然也应处理好课堂学习和课外阅读的关系。课堂学习要授之以法，课外阅 读则应学以致用。这样相互补充，则相得益彰，才能使语文课堂学习和谒外 阅读成为一个整体。 联系之二： 加强语文学习和不现学科的联系 。 在我国小学里，任何学科教学内容，都有赖于汉语作为信息载体。语文 教学任务完成得好，对其他学科教学大有促进。如小学数学的应用题教学， AAAAAA 精品文档 你我共享 学生没有一定的语文基础那是不行的。相反，其他科教学中，教师也有责任 “补课”，扫清理解和表达的障碍，营造学习语文的良好氛围。这样，其他科 学好了，增长了知识，提高理解能力对学习语文也是大有好处的。语文和其 他学科学习是相互促进的，因此，全体教师均要负起语文教学的责任。 联系之三： 加强语文学习和大众公共传媒的联系 。 我们目前正处于信息时代。各种传媒正以不同方式快速便捷地传递各种 信息。特别是电视这一备受公众青睐的媒体，正有意无意地影响着人们。电 视中的儿童节目， 科普节目和各种晚会等小学生们都爱看。 他们通过看电视， 不仅可学到生动有趣且规范的语言，增长了知识，还陶