小学语文_四年级下册第五单元习作《生命》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元习作《生命》教学设计 教学目标 评论 1、引导收集关于生命的资料,相互交流,感受生命的美好和生命的可贵。 2、能运用学到的方法,观察身边的事物,并亲身体验,表达自己对生命的感悟。 3、能透过脉搏的不同触摸,在脉搏的变化中感悟生命的存在,感受生命的可贵。 4、积累关于生命感悟的名人名言。 5、学习成语故事,讲述成语故事,激发学生继续学习中华传统文化的兴趣 教学过程： 一、回顾本组课文，引入作文题目。 同学们，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。 (出示:“生命”,齐读) 今天,就让我们以“生命”为话题,完成第五单元的习作。 先翻开课本89页,快速浏览习作要求的第一自然段,看一看,我们可以写哪些内容?我们一起来梳理一下。 生答,师随机粘贴:了解到的生命现象、热爱生命的故事、获得的感受启发。 1、 生命是什么？台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。 2、读下面这首诗歌，想一想你还从生活中了解到哪些类似的生命现象?用一句话描述自己了解到的生命现象。 生说 我们通过几幅图片来感受热爱生命的故事。 3、过渡:在你心中,一定也有许多热爱生命的故事,请你简单讲一讲。 (鼓励学生简单讲述身边热爱生命的故事。) 4、从这些故事中,你获得了哪些感受或启发? 生活中，惊天动地的事是少见的，一般人所经历的都是平凡、细小的事。可往往就是这些小事容易被人们所忽略。其实，许多小事都蕴含着大道理，只要我们能写出“小”事中的“大”道理来，同样可以写出能够感动人的好文章。这种通过生活中的小事来表现大主题的写作方法就叫作“以小见大”。 三、活动二:明确要求、指引方法: 1、过渡:咱班的孩子真是生活的有心人,说了那么多可写的材料,可光有材料还不行,还要构思好怎么写。先写一件具体的事→ 然后从中明白了某种的道理。 先看习作要求。 (课件出示:习作要求要求:在全班交流的基础上,选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体,要写出真实的感受。习作的题目自己定,写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理,办一期以“热爱生命”为专题的墙报。) 生读后提炼要求,(教师随机板书: 内容具体、感受真实、题目自拟、认真修改) 2、引导“我口说我心,我手写我口”。 (1)过渡:同学们,其实作文就是用我口说我心,我手写我口,要想写好作文,首先要说好。下面,就从刚才交流的内容中,选择一个你感兴趣的在四人小组内交流。注意了:说的同学要说清楚、说具体,并表达出自己真实的感受;听的同学要认真听,遇到不清楚的地方,可以随时提问请教。开始吧! (学生按要求在四人小组内进行交流,推选代表准备全班交流。) (2)各组代表在全班进行口头作文交流,教师引导评议,随机进行“把内容写具体、感受写真实”的写法指导。 (如:在描写热爱生命的故事时,要按照事情发展的顺序,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节进行描写;在描写了解到的生命现象时,要展开合理的联想和想象,并巧用一些修辞方法等。) 四、活动三、动笔习作、抒写生命: 1、学生动笔习作,师巡视指导。 2、展示评议,渗透修改方法。 五、总结深化、布置反馈: 1、布置课后继续完成作文,并采纳刚才归纳的修改方法进一步修改、完善。 2、整理搜集到的资料和写好的作文,办一期“热爱生命”的墙报。 六、板书设计: ?????????????????????? 热爱生命 ????????? (内容)??????? (要求)???? (方法) ????? 了解到的生命现象??? 内容具体????? 按顺序 ?? ???热爱生命的故事????? 感受真实????? 抓细节 ????? 获得的感受启发????? 题目自拟????? 展想象 ??????????????? 认真修改????? 用修辞 第五单元习作《生命》学情分析 学情分析 四年级的孩子,对于生命这个话题,显得比较沉重。教师不能过多的将自己对生命的感悟强加在学生身上。要引导学生在自己的日常生活中,感受生命的美好,感受生命的无处不在,自然的享受到生命带来的自由和美丽。 第五单元习作《生命》教学效果分析 四年级语文下册第五单元围绕“生命”这一主题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在这节以热爱生命为主题的习作中，我采用激情谈话导入，通过学生各自收集的资料来交流自己对生命的看法，我引导学生谈谈自己了解到的生命现象，或谈谈身边发生的热爱生命的故事，或谈自己获得的感受和启发，整节课都是以学