4.3平衡的稳定性汇总.docx

第四章 物体的平衡 4.2 平衡的稳定性 【学习目标】 1．知道稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡； 2．了解三类平衡从动力学角度来看有什么区别； 3．知道稳度，体会增加稳度在实际生活中的重要意义。 4．通过让学生举例，培养信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、 合作能力。 【问题导学】 在前面的学习中， 我们学习了有关共点力的平衡问题， 我们知道了共点力平衡的 条件是共点力的合力为零。 那么是不是自然界中的所有的平衡现象都如共点力作 用一样呢？为什么比萨斜塔每年都在倾斜却总也不倒呢？为什么双层公交车比 正常的公交车车底看起来要低呢？通过这节课的学习， 希望同学们能给我以合理 的解释，好，我们进入这节课的学习研究，平衡的稳定性。 【合作探究】 一、平衡的分类 1、平衡的定义 [ 讨论交流 ] 准备一段视频录像（走钢丝杂技表演） ，让学生结合录像和书上的讨论交流，观察这几个平衡与以前有什么不同， 这三个平衡之间有什么不同？ （把问题写在黑板） 问题 1：这三种平衡状态下，物体所受的力是共点力吗？（不是，向下的重力与 向上的绳的作用力不相交， 重力作用于重心， 绳对人的作用力不止一个点， 如人的两只脚、车的两个轮） 问题 2：他们是否可以看做质点？（不可以，人体的姿势、形态对人体受力的有影响，也使重心位置变化） 学生总结：此时物体不能看做质点又处于平衡状态， 与我们以前学过的平衡发生了变化，概念要发生变化， 平衡条件也要发生变化， 所以我们要考虑它们的另一特性：平衡的稳定性。 问题 3：我们换一种研究问题的方法，先观察这三个平衡的特点：第一个人受到 微小扰动而偏离平衡位置时， 不能回到原先的状态， 我们称之为不稳定平衡； 第 二个人，受到干 能自 回到原先状 ，成 定平衡；第三个人，在新的位置 也能平衡，我 称之 随遇平衡。 在 力学角度看， 我 可以把平衡分 三 来研究， 才我 所 出的定 只是在表面上看来的一些 象， 那么， 三种平 衡的 是什么呢？本 怎么区分呢？ ： 大家有 一个启 ， 平衡物体 于何种平衡状 ， 决定于平衡物体偏 离平衡位置是重心高度的 化情况。 2．重心高度 化与平衡分 之 的关系 根据三种平衡的定 ，学生判断 4-3-1 的三种情况分 属于哪一种平衡？ [ 察思考 ] 察 4-3-2 ， 重心高度 化与平衡分 之 的关系。 老 提 ： 中三个 体分 于什么 型的平衡？ 学生回答： ?? 出一个 体， 学生自己操作使物体稍微偏离原来的平衡位置 老 提 ：它 偏离平衡状 重心高度如何 化？ 学生回答： ?? 学生 和 出物体重心高度的 化与物体平衡分 之 的关系， 并由此 上述 的平衡情况。 [小 三种平衡的特点 ] a） 定平衡 :重心稍微偏离原平衡位置 能恢复原来状 且重心下降 b）不 定平衡：重心稍微偏离原平衡位置 不能恢复原来状 且重心上升 c）随遇平衡：重心稍微偏离原平衡位置 在新位置也能平衡且重心不 师：可以看出， 使物体稍偏离原来的平衡状态 （不是整体平移，这里的偏离是物体的一部分 位置改变，另一部分位置不变，说明物体“不是”质点） ，物体的重心位置在竖直方向上的 不变化与物体处于何种平衡之间的联系： 重心升高则是稳定平衡，重心降低则是不稳定平 衡，重心高度不变则是随遇平衡。 [ ]110 1 二、 度 1、物体为什么会倾倒？ [ 观察思考 ] 由学生具体操作图 4-3-3 的小实验，得出物体倾斜的动力学原因。 结论：只要物体的重力作用线通过其支持面，物体就不会倾倒。 [ 拓展] 生活中的平衡现象有很多， 令人叹为观止， 我们可以参看教材上的杂技演员的平 衡技巧，动物的尾巴等等，都是巧妙地掌握了平衡的奥秘，史建于 1174 年的著 名的比萨斜塔，塔高  56.7 米，塔基直径  19.6 米，总质量  1.45  104 t,  它每年要 倾斜  1-2  毫米，至今倾斜度已达  5.5 °，塔顶中心点偏离中心垂线近  5 米，但至 今仍未到塌，就因为它的重力作用线仍通过其支持面， 如果我们把它看成是质量 分布均匀的圆柱体，你能否估算一下，它还有多少年就会倒塌？ 2、稳度 过渡引出稳度概念： 平衡能否稳定， 取决于重力作用线的位置。 处于稳定平衡状 态的物体翻倒的难易程度一般是不同的，物体的稳定程度叫稳度。 [ 学生活动 ] 分别让学生把书放置三种不同的方式，平放，侧放，竖放。讨论哪种放置方式稳度最大及原因。 学生通过图 4-3-9 的“活动”初步了解什么是稳度及增加稳度的意义及做法。 师：同一种物体，放置的方式不同，稳度就不同，稳度与什么有关呢？ 支持面面积的增大， 也可以降低重心的高度， 我们刚开始这节课的一问是不