小学美术_妙笔生花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 课题：妙笔生花 版本：湘教版 年级： 四年级 下册 教学目标： 1、知识与技能目标：学习中锋侧峰的表现方法,体验笔墨变化的乐趣，能用所学笔法墨法创作一幅水墨荷花图。 2、过程与方法目标：通过初步感知，深入体会，独立创作等环节，初步尝试运用中锋侧锋的轻重缓急、墨色的浓淡干湿等水墨画基本技法表现花卉，欣赏感受水墨画的独特表现方法。 3、情感态度与价值观目标：感受水墨画的艺术魅力，培养学生对我国优秀传统文化热爱之情。 重 点：学习中锋侧峰的轻重缓急,感受水墨画浓淡干湿的韵味 难 点：运用中锋、侧锋的笔法和墨色的变化,创作一幅有趣味的水墨花卉 教 法：自主学习、合作探究、示范引领 教具学具：多媒体课件、毛笔、宣纸等用具 课 型：新授课 教材分析：本课属于造型表现领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上运用自己已经了解的水墨画基本表现方法完成具有具体要求的一幅水墨花卉。 学情分析：四年级下学期的学生已经具备了基本的国画知识，通过对《彩墨游戏》一课的学习，学生已经对毛笔再宣纸上作画有了初步的认识，学生表现欲望较强，好奇心强，思维活跃，有自己的独立思考能力，但是对用笔和用墨的具体方法不够清晰，在对墨色的把握上较为拙手。 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入（2分钟） 大家知道神笔马良的故事吗？谁来给大家分享一下这个故事讲了什么？ 恩，谢谢你的分享，你讲的又认真又仔细。 老师给大家准备了一段神笔马良的电影片段，大家看完后把最吸引你的地方给大家分享一下。 恩，因为小马良的善良肯吃苦，神仙爷爷给了他一只神奇的笔，可以把想画的东西变成现实，虽然我们不能做到，但是我们也可以用我们的画笔画出美丽的图画，让我们一起走进今天的美术课堂，大家准备好了吗？ 二、初步体验 （3分钟） 大家请拿出第一张纸，将笔在笔洗里沾水，把多余的水刮掉，用笔尖蘸墨汁，分别将笔垂直于纸面和斜侧于纸面画几组线条，然后小组内讨论你们发现了什么，一会找同学给大家分享。开始吧！ 我看大家都画好了，哪一组的小朋友最积极，能给我们分享一下你们小组的发现吗？ 嗯，看来你们都是爱观察的孩子！ 认识中锋侧锋（3分钟） (出示图片,中锋侧峰的握笔知识) 就像大家说的一样 中锋:执笔端正,笔锋垂直于纸面,所画线条圆润、工整 侧峰:执笔偏侧,倾斜于纸面,大刀阔斧的挥洒，会产生干笔，散峰或飞白 师:还可以变换线条的方向,从左往右,从上往下中锋或轻或重、或快或慢地画出不同的用笔方式,笔墨效果就会不一样。 深入感知（3分钟） 你觉得哪些地方比较有意思?尝试表现一下，大家再画一次，会不会有一些新的体会。大家都画的不错，都掌握了这两种用笔的基本方法，那么在实际绘画中他们到底是怎么运用的呢？ 找出画有中锋侧锋用笔的画面 老师这里有一幅画，看看大家的火眼金睛能不能找到不同的用笔方法，你能找出两两种不同的用笔方法吗? 大家观察的真仔细！以荷花为例，叶子占了画面上比较大的位置，我们用大笔侧锋可以快速的表现出叶子的姿态，显得轻松自然；叶梗和花梗用中锋一笔画出，不拖泥带水，能体现出力量感，荷花的轮廓和叶筋小笔中锋勾出，再画出水草芦苇就构成了一幅荷花图。 通过大家动手操作，我们发现了不同的用笔方法可以产生不同的效果，这就是笔法，在我们的中国画里，笔墨是分不开的，或用墨的干湿浓淡，或用笔的轻重缓急，他们的互相结合就可以产生千变万化的水墨效果 认识用墨的干湿浓淡（3分钟） 那我们继续回到刚才那一幅画，谁来给大家说说在这幅画里哪里体现出了用墨的干湿浓淡？你认为怎样才能达到这样的变化呢？ 不同的墨色能产生前后的空间感和虚实变化，前面的叶子用墨浓重，后面的叶子用墨清淡，我们通过和不同水分的调和可以产生焦浓重淡请的不同的墨色变化，这就是墨分五色。 你能尝试画出浓淡干湿的变化吗？用第二张纸试试吧。 教师示范（5分钟） 大家掌握了用笔和用墨的方法，看了大家的练习，老师也跃跃欲试了，下面老师就用今天大家学到的知识画一幅荷花图，在老师画的时候大家要认真观察，看看老师是怎么用笔用墨的 尝试作业（15分钟） 看了老师的画，大家想不想自己动手创作一下？ 看来大家也按捺不住了，下面我们就一起创作一幅自己的作品，要体现出不同的用笔和用墨方法，等大家完成我们将举行一场拍卖会，看看谁的作品最受欢迎，大家开始吧 课件循环展示作品 评价拓展（5分钟） 我们的小画家们完成了吗 请同学们说一说 1、哪些地方运用了中锋、侧锋的用笔方法? 2、哪些地方有焦浓重淡请的墨色变化? 3、你最喜欢哪副作品？ 老师鼓励评价 总结拓展（1分钟） 同学们，讲究笔墨是我们中国绘画特有的特点，他