《夜书所见》公开课教案优秀教学设计1.docxVIP

人教（部编版）三年级上册语文教案： 4.《夜书所见》 《夜书所见》教案 教学目标： 掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生字。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学习借助注释理解诗意， 体会诗人思念家乡的感情， 激发和培养学 习古诗的兴趣。 教学重难点： 重点：体会诗人的思乡之情。 难点：感受诗人由郁闷转为些许开心的心情变化过程。 教学准备： 多媒体课件 教学课时 ：一课时 教学过程： 一、猜一猜 今天老师带来了一种声音， 先仔细听，猜一猜，是什么发出的声音？ （打开促织的声音网址，听叫声，借助图片了解这种昆虫。）这促织 呀，还出现在了一首诗里面呢！就是《夜书所见》这首诗。 释题：读课题 , 边读边想 , 你读懂了什么 ? 生 1: “夜”是晚上的意思。 生 2: “所见”是看见的意思，“书”是写的意思。 连起来说 : 夜晚写下自己所看见的。 二、初读古诗 古诗是一种内涵丰富的语言， 首先要读准字音和节奏， 再加以细 细地去揣摩， 才能更好地领悟其中的韵味。 下面，我们就一起走进诗 文里。 “萧萧”读一声。 强调“挑”字读三声。“挑”是什么意思？（借助注释理解） 读古诗。按照平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。 三、品读古诗 首先，我们来看看诗歌的第一二句。 在这两句诗歌中， 你们能体会到作者看到了些什么， 听到了些什 么？（作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。） 是什么风？（秋风） 怎样的秋风（凉凉的秋风） 发出什么声音？（呼呼） 什么感觉？（好冷啊） 文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹 打着梧桐树的叶子， 发出什么样的声音？ （沙沙，哗哗）你觉得怎样？ （我觉得更冷了。）这样的秋风，作者想要吗？不想要，是秋天主动 “送”来的。这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳 朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句 该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。 此时作者身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在异乡） 你怎么知道他在异乡？ 因为诗中提到“动客情”。这个“客”说明他在他乡做客，这时 候，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人， 设身处地地想 想，在这样一个深秋之夜， 秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？ 说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂 寞，郁闷） （板书：孤单 ）他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人 的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情） 他为什么在外地“做客”，不回家？（儒士的济世安民理想，为 了国家和人民，补充叶绍翁资料。）此处暗用张翰辞官典故。据传晋 人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》 这时候， 诗人一个不经意的转头， 在这黑茫茫之中， 他又看到了什 么？你怎么知道他看到了一盏灯？（篱笆下的一盏灯） 在这样满是忧愁的夜晚， 却有一盏这样醒目的灯， 大家想象下， 看 到那一团灯火， 他又想到了什么？在篱笆背后， 可能有怎样的一幅情 景呢？ 诗人想到后面应该有两个孩子在挑逗促织呢！ 从哪一句诗里知道 的呢？这里的“知”是什么意思 ?（猜想） 作者为什么会有这样的猜想？ （因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐， 自己家中的 孩子也如此逗过蛐蛐呢！） 这是深秋的一个夜晚， 你和你的小伙伴， 蹑手蹑脚地来到后院的 空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时你们听见了蛐蛐的声音 , 这 可是一只好大的蛐蛐啊！ 你们悄悄地靠近发出声音的地方， 提着灯笼， 一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只 蛐蛐，说时迟，那时快， 你们一伸手， 哈哈，蛐蛐被你们逮住啦。 （怎 样，你们这时有什么感觉啊？）捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。接 下来就是要“斗蛐蛐”了，更是有趣极了！ 当诗人也回想起这一段童年的往事的时候， 你觉得他的心情又发生 了怎样的变化？（有了一些的开心，快乐??）板书：一些快乐 深秋的景致触发了作者深深的思乡之愁， 又从一盏明灯里回忆起 童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却 只用几句诗句表达的淋漓尽致。 背诵诗文 同学们，我们今天学习的这首诗，饱含了浓浓的思乡之情，身处 异乡，诗人不仅热爱家乡的山山水水，而且思念家乡的亲人 ! 有一天 我们出门在外，也会思念家乡的亲人的！ 四、补充拓展 秋天，是一个收获的季节， 同时也是一个令人想与家人团圆的季 节；秋夜，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡比如： 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 中秋节，每逢佳节倍思亲， 佳节使孤身漂泊的游子产生浓烈的思乡 和满心的哀愁之情： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄