《爷爷一定有办法》绘本教案.docx

绘本故事《爷爷一定有办法》教学设计 一年级语文 李文枝 教学目标 师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对的阅读兴趣。 进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到 更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 3 、通过欣赏故事，体会爷爷爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 教学准备 课件、绘本书、音乐 教学过程 一、课前一分钟阅读展示 二、引入故事 （一）师生谈话，根据题目推想情节 1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本。 （课件出示封页）让我们一起 大声地读出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。 2、看到这个题目，你有什么想问的吗？ （二）看图书封面，了解书的基本情况。 过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。 不着急， 让我们到书中去寻找答案吧！ 首先我们 一起来读读这本书的封面。（出示封面） 1、观察封面： 看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩， 这个小男孩就是他的 小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 2、（出示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案） 这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了—— 三、观察图画 问题点拨理解 （一）奇妙的毯子 1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。 2、指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。 3、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着 甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看 约瑟的神情。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了， 奇妙的毯子也变得老旧了。 有一天，妈妈对约瑟说：“约 瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 4、想一想： 如果你是约瑟， 你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟 会说些什么？——生：爷爷一定有办法。 （二） 毯子变“外套” 过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。 1、指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝 出。爷爷说：“这块料子还够做??” 2、猜一猜：这块料子还够做什么呢？ 3、看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看—— “??一件奇妙的外套。 看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 4、想一想： 看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！ 好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会 说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？ 总结阅读绘本的方法： 阅读绘本时不光要读文字， 更不能错过其间美丽的画面， 在读的 过程中还要动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说： “约瑟， 看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” （三）“外套”变“背心” 1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？ （齐读：“爷爷一定有办法！”） 2、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。 于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。 爷爷正忙 着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？ 3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读—— （齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。 “嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再 用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。） 4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做??”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看， 一件奇妙的背心！ 5、想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的 时候，小伙伴和老师多么惊讶！ 你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表 演一下？ 过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐— —（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。 （四）背心－领带－手帕—纽扣 1、时间一天天流逝， 约瑟也在一天天长大， 爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着 精美的画面来静静地感受吧！ 2、师配乐读故事，生看画面。 3、刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐） 4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐） 师小结：因为图画也是会说话的， 所以我们在读图画书的时候不光要看文字， 千万别错过这些 精美的图画。 5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？ （爷爷） 如果你是约瑟， 你想对爷爷说什么？ 6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件充满爱的衣物， 这些温 暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。 时间