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如何将英语口语和英语思维相结合 很多的时候， 我们因为缺乏英语思维， 所以经常和外国人交流的时候会产生歧义，那么我们怎么学会外国人的思维呢？ 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。 美国人和美国人交谈 80％是想告诉对方 what is a book 。 我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深， 但思维逻辑 结构却只停留在一个水平上。中国人常说 Where is the book? 很少有人说 What is a book?而美国的小学生就开始问： What is the book? 这种 Where is the book? 只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我 想连大学生也很难回答 What is a book? 因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定， 但理解还有偏差， 那就要训练 how to explain things in different ways. 一种表达方式对方不懂， 美国人会寻找另一种表达方式最终 让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比 如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人 懂 8 种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。 用汉语说 水 别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说 water ，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。 比如， I love you, 按中国的替换方法就把 you 换成 her,my mother,them 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换 没有对智力构成挑战， 没有启动思维。换到最后也不知道到底在 love 谁，现实生活中也不能这么随便 love 。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂 I love you, 肯定也听不懂 I love her 。如果替换为 I want to kiss you.I want to hug you.Ive a crush on you.I will show my heart to you 等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉 对方 that is love ，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替 换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思， 或者对方听不清楚， 举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲， 除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。 他说，什么叫相对论呢？两个 lovers 在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。 从描述上来讲， 由于中美的文化不同会产生很大的差异。 我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。 但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人 说 我向雪山走去 ，中国人就会说 我从雪山走来 。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。 我们描述一个东西突然停住时， 住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何， 请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国 人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是 what happened, 但发 生了什么我不知道，还要让我下回再听，岂有此理！因为美国人在时 间上描述时先把最重要的东西说出来， 然后再说陪衬的东西。 只有发 生悲剧性的事件， 美国人才在前面加上铺垫。 这就是中国人和美国人 在时间描述上的巨大差别。 第四，要学会使用重要的美国习语。 因为任何语言除了标准化的东西以外， 不容易学、易造成理解困惑的东西就是 习语 。比如北京人说“盖了帽了”， 老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识， 但把它们组合在一起， 你就不知道是什么意思了。 第五，学会两种语言的传译能力。 这是衡量口语水平的一个最重要标准。 因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。 很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。 第六，要有猜测能力。 为什么美国人和美国人、 中国人和中国人之间交流很少产生岐义？就是因为他们之间能 猜测 。我们的教学不提倡 猜测 。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典， 这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断