小学美术_泥玩具教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 【教学设计】_泥玩具_小学美术_四年级上册 教学目标： 1.知识与技能：了解我国泥玩具的发展史，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美。探究模具成型法的制作技巧，尝试学习洛房泥玩具的上色方法。 2.过程与方法：学会模具成型技法和洛房泥玩具的上色过程，模仿制作泥玩具。 3.情感态度价值观：通过体验泥玩具的制作活动，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族自豪感，争做一名非遗传承人，传承特色民族技艺。 教学重点： 了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵。引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行泥玩具的创作。 教学难点： 学习并用模具成型法制作泥玩具，通过上色让泥玩具更加美观漂亮。 课前参与设计： 1.欣赏课本泥玩具作品《彩色羊》、《大叫鸡》、《大刀关公》、《麒麟送子》、《娃娃鱼》，尝试了解泥玩具造型和色彩上都有哪些相似的特点？这些形象有什么寓意？ 2.通过网上搜集，简单了解泥玩具的历史发展，以及洛房泥塑的产地等相关信息。 教学方法设计： 教师讲授法、师生互动交流法、小组讨论、小组合作探究、实践活动论证等方法。 课堂教学设计： 一、激情引趣 同学们，你们小时候最喜欢玩的玩具是什么？ 老师小时候也有喜欢的玩具，大家猜一猜是什么？（吹响） 师：这是泥玩具，不仅好玩，还有很高的艺术价值。我国泥玩具以历史悠久、分布地区广阔和品种丰富著称于世，这节课请大家跟随老师，一同走进泥玩具的世界吧。 （板书）泥玩具。 师：泥玩具最早起源于史前，有人物和动物形象，形制粗糙。到了汉代，“泥车瓦狗、马骑倡俳”品种相当丰富，采用了塑、雕、刻、划和压印等多种手法塑造形象。这一时期玩具生意开始兴起。 师：唐代，彩塑玩具得到空前的发展，如彩塑舞狮、彩塑擀面人、彩塑打马球，人们的生活中场景表现的越来越多。 师：宋元时期以表现儿童形象的“泥孩儿”最为典型。这是1976年江苏镇江宋代遗址中出土的一组“泥孩儿”，此组“泥孩儿”共五人。其中两个小孩摔跤，一个仰面跌倒，一个虽然胜利了，但也被拖拽趴下。旁观的三个小孩，出自各自的个性表现出不同的神态，整组作品形态生动，充满了浓郁的生活情趣和儿童天真活泼的气息。 师：到了明清时期泥玩具更加成熟。这是大阿福，制作十分精美，色彩丰富。传说惠山一带野兽横行，危害儿童。有个叫“沙孩儿”的小孩，勇斗猛兽，为民除害。为了纪念“沙孩儿”，人们塑造了勇敢的“沙孩儿”形象。表达人们对美好生活的向往。 从史前到明清，泥玩具在不断发展变化。到了现代，遍览神州大地，泥玩具品类繁多，各具特色，艺术价值最高、影响最深远的有天津的泥人张，陕西的凤翔泥塑，江苏的惠山泥人，还有河南的泥咕咕，它们都被列入我国非物质文化遗产名录。哎！那我们山东有没有泥玩具呢？ 二、课中研讨 （一）初识洛房泥塑，印象 就在前几个月，老师怀着一颗滚烫的心，专程来到枣庄市薛城区洛房村拜师学艺去了，其创始人张有力早在清朝光绪年间就开始捏制泥娃娃，已经有一百多年的历史了。瞧！站在老师身边的这位就是张玉明老爷爷，他是山东省非物质文化遗产传承人，还曾获得“民间工艺美术家”的称号！太了不起了！（竖大拇指）大家想不想也去张爷爷家看看呢？师：满足你们的要求，请看视频。 师：张爷爷每天都要做好多的泥玩具，瞧！老师把它们都带来了！揭开幕布。 （二）摸一摸，玩一玩（具体研究） 1.师：没见过这么多的泥玩具吧！白色的叫白货，黑色的叫黑货，白货中有人物、动物，黑货只有动物，其中最为经典的还当属白货，（板书）动物有我们最常见的小狗、小鸡、小麻雀等，人物历史传说中的钟馗、刘海撒金钱、三国的关公、戏曲典故中的县官，勤学好问的小书童，王祥卧鱼！ 2.师：你们喜欢吗？要不要摸摸他们？ 师：快打开桌上的小盒子吧！看着这么漂亮的白货，老师有几个小问题想考考大家。 （1）艺人在白色底色上又上了哪几种颜色？这些颜色给你带来什么感觉？ （2）除白色底色外用的最多的颜色是什么？用这颜色表现了泥玩具的哪一部分？ （3）人物、动物身上都添加了什么装饰? 请仔细观察手中的泥玩具，小组讨论完成问题。 3.师：时间到！第一题，哪个小组来回报？ （1）师：你们的色彩感觉真棒，这些是洛房泥塑最常用的颜色（板书颜色）给我们带来对比强烈，鲜艳、亮丽的感觉。 （2）（3）A师：哪个小组来汇报第二个问题？ 师：你们可真善于观察，俗话说“五彩彰施，必有主色”，人物的服装、动物的皮毛都是用大块颜色来表现。为了更加美观，还添加了哪些装饰？ 小结:我发现咱们班同学真聪明，泥塑艺人上色敷彩的奥秘竟然被我们给发现了。大家有没有兴趣亲手做一个？ （三）教师示范（研究制作方法） 1.（1）模具成型步骤（视频）： 师：老师跟张爷爷学会了这门手艺，今天特意来给大家展示一番，请同学们仔细观看视频，模具成型法都有哪几个步骤？（板书） 汇报：泥胎完成了，模具