孔雀东南飞说课学习教案稿文本.docxVIP

孔雀东南飞说课稿 教学目标 1、了解乐府诗的文学常识。 2、引导学生把握诗歌层次结构和故事情节。 3、刘兰芝任务形象分析。 学情分析 该教学班级总体成绩较好， 是学校较好的理科班级， 学习积极性较高， 自主学习能力较强。 重点难点 重点：把握故事情节。 难点：通过诗歌内容把握刘兰芝形象。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】孔雀东南飞 第一课时 一、 导入新课： PPT 展示以下内容，让生读并向学生提问《钗头凤》的缘由，师讲 引起学生兴趣导入新课。 【钗头凤 ?陆游】 红酥手，黄 籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几 年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红 浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦 书难托。莫，莫，莫！ 【钗头凤 ?唐婉】 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言， 抒发抗金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。 但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。 在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。十年后的一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经 典的《钗头凤》，唐婉和之。唐琬悲痛欲绝。 不久，唐婉抑郁而亡。 四十多年后七十多岁的陆游再游沈园，作《沈园》二首以念唐婉。 古代美好的爱情好像都是凄美的，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》，一起去感受这个凄美的爱情故事。二、关于诗题及“乐府” 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代汉民族最长的一首叙事诗， 是古乐府民歌的代表作之一， 与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧。”它 选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻 作》。 “乐府，”本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署） 。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐， 以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府。”其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 三、整体感知 （一）检查预习： 通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。 为诗歌划分层次并复述诗歌故事情节。 明确： １．生字 2.通假字 3.偏义复词： 4.“相”的用法5.“自”的用法。以上内容以 PPT 形式抽学生合着书回答，然后，老师做简要点评强调。四、简述故事情节，分析诗歌结构 （二）请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。 故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真 诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲 卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家， 慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝 因与仲卿有约，断然拒绝。 然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守 家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理 枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 （ 要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。） 2、 歌 构： 首句 托物起 引子 第一部分 开 —“会不相从 ” 芝自 开端 第二部分 “府吏默无声”—“二情同依依夫”妻誓 展第三部分 “入 上家堂”—“郁郁登郡 ”芝抗婚 展第四部分 “阿母 阿女”—“自挂 南枝双”双殉情 高潮 第五部分 最后一 化 双 尾声五、刘 芝任 形象分析： 《孔雀 南 》以 主 的 作方法，成功地塑造了刘 芝、焦仲卿的 形象， 歌通 个性化的 言描写、 典型的 作描写等方式塑造了性格 明的人物形象， 是 首 突出的 成就。 今天 我 就来 分析 歌的人物形象——刘 芝。 ：刘 芝有哪些 人之 ？（外在美，内在美） （小 合作，探 交流，要求 合原文分析） 束后小 学生代表 言，教 行相 的点 和 。 明确： 1、开 的 排：美 、 明、勤 、知 达理； 2、 与 令太守 ：表 其出众的美 ； 3、夜夜不得息、三日断五匹、朝成 裙??勤 、能干； 4、与焦母小姑辞行：善良、懂礼、有教养； 5、两人誓言，自比蒲 ，拒婚 死以捍 情：忠于 情； 6、主动提出遣家，长兄逼婚：不卑不亢、头脑清醒、行动坚决而不 漏声色。 总结刘兰芝形象： 刘兰芝美丽、聪明、勤劳、善良，知书达理，有教养；坚强稳重，忠于爱情，不为威逼所屈，不为荣华所动。 课后思考：面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？ 6 孔雀东南飞 并序 课时设计 课堂实录 6