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用 SWOT 分析中小学教育 优势：我国中小学教育的优势就是条件艰苦 , 充分锻炼和继承了古作家“天将降大任于斯人也”这句话 , 所以我们国家未来孩子的抗压 , 抗艰苦环境能力 , 忍耐力 , 都比较强。中小学现行教学计划和大纲所规定的自然、物理、化学、生物、环境以及课外科技活动等课程， 都是实施科学教育的重要渠道。 科学教育对于提高民族科技素质、培养科技后备人才的重要性不言而喻。 劣势：我国中小学之所以没有科学教育的提法， 关键原因在于至今尚未形成目标明确、地位独立、融汇贯通的科学教育体系。 没有明确具体的科学教育目标。在全面发展的教育目的中， 科学教育目标理应占有一席之地。 但在我国宏观的教育目的之下，有德、智、体、美、劳技等中观层次的目标，也有微观层次的各科 教学目标，却没有规定科学教育目标。 我国中小学教育内容习惯上被分成德、 智、体、美、劳技五个部分，即 “五育 ”，根本没有科学教育的位置。目前开设的几门科学课程，一直归属智育领域但我国的科学教学法研究长期囿于一般认识论的局 限，不能深入研究科学认识的特殊规律， 由此形成的教学法思想难以突破一般智育模式。科学教学实践所遵循的原则、利用的手段、采用的方法、经由的途径仍然停留在传授知识水平，缺乏实践、实验等教学环节，探索能力、科学意识、科 学方法等素质的培养不受重视， 使科学教育活动成了一种纯粹的智育过程。 科学教育条件差， 学生的实验能力低下。 我国中小学教育经费本来就很拮据， 在经费投向上又不采取倾斜政策， 使科学教育条件长期得不到改善。 我国中小学科学教育对科技革命的挑战反应迟钝， 内容更新速度缓慢。 例如，在科学课程设什和教材建设上，仍然固守分科课程，割裂学科之间的联系；片面强调 “双基 ”，排斥对高新科技成果和前沿学科的引进； 崇尚学术中心， 对得学思想、 态度和价值观等知识很少涉及； 科学教材采用陈述方式编写， 既不利于科学方法教育， 又割裂与社会的联系。 机会：中国经济的迅速发展， 中国教育越办越火， 经济上得到了很大的支持！教育优先发展战略推进实施，教育地位更加提高 . 将我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势， 教育肩负着光荣的时代使命， 党的十七大作出了优先发展教育，建设人力资源强国的战略部署，并将发展教育事业作为民生之首来看待； 国家在明确提高教育定位的同时， 以更大的决心、 更多的财力支持教育事业， 经济社会发展规划要优先安排教育发展， 财政资金要优先保障教育投入， 公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要的教育优先发展战略不断得到落实， 以此加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人 才，将我国建设成为人力资源强国。 党和政府对教育的重视是教育事业发展的根本保障，前所未有的倚重和支持是推进教育改革发展的最大机遇。 人民群众对教育充满新的强烈期待，教育作用更加突出 . 教师队伍建设与资源配置进一步趋于合理性 , 、依法治教的综合环境日趋完善。 依法治教是依法治国的重要组成部分。依法治教，是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定， 在其职教范围内从事有关教育的治理活动， 以及各级各类学校及其他教育机构、 社会组织和公民依照有关教育的法律规定， 从事的办学活动、 教育教学活动及其他有关教育的 活动。现阶段，我国基础教育所处的依法治教的大环境初步形成 . 教育工作的基础性建设已具备良好的发展态势。 威胁：我国普及九年义务教育的基础还比较薄弱， 地区之间、城乡之间义务教育发展水平仍存在较大差距，完善农村义务教育管理体制工作进展还不平衡，农村义务教育经费短缺的问题依然十分突出， 扶持贫困家庭子女入学工作亟待加 强。所以我们必须认真贯彻落实党的十六大精神和中央农村工作会议精神， 坚持把发展作为第一要务，坚持将普及九年义务教育作为教育事业发展的“重中之重”，高度重视农村地区义务教育的发展，加大义务教育阶段扶贫助学工作的力 度，积极资助贫困地区、 贫困家庭适龄儿童少年接受义务教育； 要加大调整完善农村义务教育管理体制的工作力度， 建立各级政府职责明确、 运行规范的农村义务教育管理体制， 建立各级政府按比例分担农村义务教育经费的保障机制， 完善上级财政对经济困难地区农村义务教育的转移支付制度； 要坚持教育创新， 更新教育观念，深化教学改革和课程改革，全面推进素质教育，促进义务教育积极、均衡、协调和持续发展。还有一些威胁，教师队伍严重缺编，且结构极其不合理 人文精神的流失，教师职业道德防线急需巩固 近年来，在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下， 一些教师以罚代教、 以教谋私、有偿家教和违法损教的现象时有发生， 这些现象极大地损害了教师的人文精神和社会公众形 象应对知识经济显苍白。 刚刚迈入 21世纪，是知识经济占