小学语文_《中国神话故事》与《希腊神话故事》比较阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国神话故事》与《希腊神话故事》比较阅读 教学设计 教学 主题 苏教版四年级上册 《普罗米修斯盗火》第二课时 一、教学目标 1. 借助课内学习到的阅读方法，阅读《写给儿童的中华经典：神话故事》和《希腊神话故事》两本书，初步了解中国神话故事与希腊神话故事； 2. 通过比较阅读，了解神话中所蕴含的道理，理解中国神话故事与希腊神话故事中包含的丰富多彩的文化，体会民族精神，初步感受神话的起源对于现代人的影响； 3. 提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握读书方法。 其中，目标2与3既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。 二、课前学习活动设计 阅读《中国神话故事》与《希腊神话故事》两本书。 组建阅读小组，并完成组员招募工作，设立组长、副组长、中心发言人、计时员、资料员、记录员等岗位。 完成《中国神话故事与希腊神话故事比较阅读导读卡》。 神话故事导读卡 班级： 姓名： 《中国神话故事》 《希腊神话故事》 故事名称 主人公 故事名称 主人公 模样（文字、绘画）： 模样（文字、绘画）： 精彩情节摘抄： 精彩情节摘抄： 人物评价： 本领大 乐于助人 力气大 与自然或恶人作斗争 为民造福 不怕困难，坚持不懈 勇于探索 无私奉献 心胸狭窄 残暴 嫉妒 自大 其他： 人物评价 本领大 乐于助人 力气大 与自然或恶人作斗争 为民造福 不怕困难，坚持不懈 勇于探索 无私奉献 心胸狭窄 残暴 嫉妒 自大 其他： 中国神话与希腊神话的相同点 （友情提示：可以从人物、情节、文化等方面考虑） 中国神话与希腊神话的不同点 （友情提示：可以从人物、情节、文化等方面考虑） 三、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入，展示旧知。 1. 神话故事会 师：同学们，前段时间我们一起学习了《开天辟地》《普罗米修斯盗火》，进而我们又展开了对《中国神话故事》，《希腊神话故事》的阅读，很多同学都已经都完了两本书。我们还从课文中学会了借助人物关系思维导图，抓住关键词，结合感受做批注的读书方法。上节课，我们进行了小组分工，现在就开始我们的神话故事会！哪个小组愿意先来分享你最喜欢的故事？ 2. 总结复述方法 （1）抓关键词复述故事 评：抓关键词讲故事是上节课老师教给你们的好办法，看来这个小组已经完全融会贯通了。还有哪个小组愿意分享你们最喜欢的故事？ （2）借助图画想象复述故事 评：借助图画想象讲故事是也是一个好方法，这也是我们三年级学到的一种方法。其他小组呢？ （3）借助坐标轴曲线图复述故事 评：我听出来了，他们不仅关注了故事的情节和内容，还注意到了人物的情感、心情。既然是大何创造的，我们把命名权送给他，给它起个名字，就叫——XXX。在今后的阅读中，大家就可以使用这种新方法啦！还记得老师上节课教给你们的人物关系思维导图吗？哪些小组运用人物关系图来读故事了？ （4）借助人物关系思维导读复述故事 过渡：请组长把自己整理的人物关系图拿上来（投影展示）谁也读了这个故事？谁敢挑战，看着导图来讲故事？ （依次三个复述） 评：掌声送给这几位勇敢的同学，也感谢这四个小组，正是因为他们的图抓住了人物关系，线索清晰，才让讲故事变得更简单！从同学们的分享中，我们不仅得到了乐趣，还能学到许多好词佳句。现在就请积累小组出动，给我们说说吧！ 评：谢谢智多星们。读书做批注，也是我们这个学期一直在使用的读书方法，你们小组学以致用，真了不起！ 复述故事 （1）抓关键词复述故事 预设： 小组1： 大家好，我们是XXX小组。我们最喜欢《XXXX》这个故事，现在就请我们小组的XX来为大家讲述这个故事。 （讲述故事） （2）借助图画复述故事 预设： 小组2：大家好，我们是XXX小组。在读书的过程中，我们发现可以结合插图来想象故事，所以我们组的小画家XXX就创作了这幅图画，同学们看这是哪个故事？现在由XX代表我们小组给大家讲讲这个故事。（讲述故事） （3）借助坐标轴曲线图复述故事 小组3：大家好，我们是XXX小组。我们小组最喜欢的故事是XXX，在选择故事的时候我们发现故事的情节十分曲折，特别吸引人，但是读起来很复杂，所以大何同学就创造了这个坐标轴曲线图法。现在，请他给同学们讲解一下这个方法：XXXXXX。（讲述故事） （4）借助人物关系思维导图复述故事 其他小组组长贴上人物关系思维导读，并邀请班级同学看着思维导图讲故事。 积累小组展示阅读成果 积累好词 预设： 小组4：大家好，我们是XXX小组，我们想和大家玩个小游戏，看同学们能不能看