《梅花魂》教学设计3.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 《梅花魂》教学设计 3 【设计理念】 新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程。本教 案力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最 大限度地开发教材资源， 调取出学生已有的知识积累、 思想情感， 对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建 出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。 【教学目标】 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。 2、理解外祖父对梅花品格的阐述。 3、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情 地朗读课文。 【课前准备】 1、教师准备： 阅读陈慧瑛的原作 ; 收集梅花图片， 收集有气节的中国人资料 ; 准备《梅花三弄》 、《我的中国心》音频文件，制作课件。 2、学生准备： ⑴预习、自学课文。 ⑵收集有关梅花的诗句。 ⑶了解历史上有气节的中国人。 【课时安排】 2 课时。 本文整理于网络，仅供阅读参考 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激情导入，初读课文 1、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。 在乐声中，教师导入： 同学们，你们见过梅花吗 ?梅花，主要有红、白两种颜色，花 分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋 零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是 我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句 吗? 2、指名学生背一背课前收集的诗句： 师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅 花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起 飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 3、齐读课题： 梅花有魂吗 ?这个 “魂”在课文中指的是什么呢 ?请默读课文， 看看通过自学，你能读懂哪些内容 ?在感受深的地方画一画、写一 写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。 4、学生默读、自学、画批。 设计意图：教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课， 意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感，调动知识储备，为 进一步学习课文，做好知识和情感的铺垫。 “梅花有魂吗 ? ”“这个 ‘魂’在课文中指的是什么呢 ?”这也是学生读了课题后产生的疑 问，以此疑问导入阅读，意在紧扣“魂”字，留下悬念，定出学 本文整理于网络，仅供阅读参考 习目标，为理解“魂”字含义，学习下文，埋下伏笔。 二、了解大意，理清结构 1、说说自己读懂了哪些内容 ?教师相机板书：思念故乡、喜 爱梅花 2、认读本课新词。 3、说说课文大意。 ( 板书：外祖父 ) 4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结 的、思念故乡的老人的 ?请你再读读课文，找一找。 5、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。 6、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书 ( 或出示电子板 书) ： ⑴读诗落泪。 ⑵珍爱梅图。 ⑶不能回国。 ⑷赠送梅图。 ⑸送梅花巾。 7、师小结： 《梅花魂》这篇课文，写了外祖父──一位华侨老人“思念 故乡”、“喜爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因