把握课标的新变化深化课堂教学改革（八）.pptVIP

目标点二：为何要强调 发现问题、提出问题？ 在数学中，发现结论常常比证明结论更重要 创新性的成果往往始于问题 传统教学在这方面的不足 问题解决的全过程是发现、提出、分析、解决问题的过程 “发现问题和提出问题” 所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系，或者找到数量或者空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼出来。 所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来 发现、提出、分析、解决针对的是问题解决的全程，是数学能力要求 我们需要问题驱动、 分析探究的课堂 研究始于问题，同样，教学也应该始于问题 没有问题的课堂是没有思想、没有生命力的课堂 思想是课堂的生命！ 问题是课堂的灵魂！ 我们要通过这样的课堂 培养学生的问题意识 发现问题、提出问题是创新的基础 诺贝尔奖金获得者李政道教授认为“我们学习知识，目的是要做到‘学问’。学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。” 做学问与 ‘学问’ 教师要善于将陈述性知识的教材进行二度设计转换成一系列问题序列，使教学成为问题解决的活动过程 教师更要善于创设问题情境，引导学生自己去发现、提出、分析解决问题 目标点三：增强数学的联系