手势教学法论文.docVIP

初中地理中的“手势”教学法 长安中学 饶琴 好的教学法可以达到事半功倍的效果，仔细回味初中地理教材，可以用到手势变换进行的教学内容有几处，特小结归纳如下： 七年级上册教材的第7页，关于东西半球的划分，在讲解时，为了便于学生理解记忆，要求学生在读图的基础上，伸出双手掌，掌心向下平放于桌面，把两大拇指看成是西经二十度的经线，而两小拇指看作是东经一百六十度经线，然后双手掌心相合并，正好应证了任意两条相对应的经线度数之和是一百八十度，而且右手是东半球，左手是西半球，东半球上的大洲较多且分布面积广，西半球上大洲较少，这也跟日常生活中右手做事多基本一致，更甚之，握紧右手，祖国在我心中，及亚洲、中国在东半球。这样学生就极其容易记住东西半球的划分界限和东西半球上的大洲。 教材课本81页，因纽特人的冰屋，手隆起扣向桌面，大拇指与食指间的空隙正好看做是冰屋的门，矮、小，而房屋形状似半球形、地穴式，这样就简单容易的记住了因纽特人的民居建筑特点。 七年级下册教材的第9页，讲述非洲的气候的时候、先请学生看图，感性认识到非洲的气候以赤道为对称轴呈南北对称分布，这时候侧身伸出双手，尽量要求手指与地面保持平行，右手大拇指放于左手大拇指之上，把大拇指看做是赤道，很容易得出以赤道为对称轴南北对称分布的特