听《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》有感.pdfVIP

听《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》有感 8月20 日是我们全区东海风的学习之日，本次学习规格高，档 次高，请的又都是上档次的好老师，有上海的曹培英，有有名的特级 老师徐长青，又有杭洲的袁晓萍专家，真是我们普陀人的一大数学盛 会，令我印象最深的是有幸聆听了上海特级老师曹培英老师的讲座 《课改背景下小学数学教师本体性知识的缺失与对策》,曹老师的讲 座,有精髓的理论,有精彩的教学实例,让我受益匪浅. 曹老师从教育改革的基本发展轨迹讲起,谈了教育改革发展自身 的、内在逻辑,教师职业经历了从经验化、随意化到专业化逐步发展 的过程.曹老师谈到了教师专业化的内涵:专业道德、专业知识和专业 能力 .尤其是专业知识,包括本体性知识,条件性知识和实践性知识. 曹老师的一个问题——数学是什么?让我思考良久,是啊,自己从事数 学教学时间也不短了，也有了十多年的数学教学经验了,那么数学究 竟是什么呢?是加减乘除的计算吗?是解决问题吗?还是……郑毓信教 授说:在学校这样一个环境中,大多数人开始形成了自己的数学观念 ,而且在大多数情况下,这些观念在他们以后的生涯中一直得到保持. 现行数学教育的一个重要弊端就在于:学校通过数学学习所形成的数 学观并不是真正数学的真实写照.也就是说,就今天的现实而言, 学校的数学并不是真正的数学.数学应该是研究数与形的科学;是 普遍适用的技术;是工具、是基础、是能力;是文化,数学的价值在于 它的高度抽象性，逻辑的严谨性和广泛的应用性，因此,我们在课堂 教学中,除了教给学生数学的知识,锻炼数学的技能外,还应关注学生 数学思维的发展,让学生了解知识的来龙去脉,从本质上掌握知识.曹 老师给我们指出了现在课堂教学中应该引起重视的一些问题:科学性 与艺术性，科学性与应用性。 听了讲座让我明白了课程改革的关键是大面积提高我们整个教 师队伍的素质，课程改革离不了我们教师专业素质的支撑，所以说课 程改革成在教师，败在教师，说明了我们教师在教学改革中是何其的 重要。“给学生一杯水，教师自身要有一桶水”就是很好的体现，并 且这桶水应是活水，而不是死水。总之，在以后的教学中我们要追求 课堂教学的“大气”，同时也需要教学评价的宽容”。