小学语文_儿童诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学语文五年级下册第九课《儿童诗两首》 教学设计 【教学目标】 1、感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，了解想象和押韵。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境 3、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情 【教学重点】 想象诗歌的意境，体会感情。 【教学难点】 想象练习押韵练习。 【教学准备】 1.老师准备：课件。 2.学生准备：需要的各种文具。 教学过程 引出课题 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。揭示课题 儿童诗的特点在哪里呢？我们走进第一篇文章的学习。 二、 学习《童年的水墨画》 （一）想象的精灵 学生自由朗读 水墨画有三个场景组成，哪三个场景 读水浒传，钓鱼游泳 …… （二）押韵的音乐 1．读起来朗朗上口是什么原因呢？(押韵结合板书) 2．学生朗读突出押韵。 三、 学习《我想》 1．分五位同学朗读，每一人读一个小节。全班读最后一小节，老师小结 2.学生说一说本首诗中有哪些神奇的想象。 师适当穿插想象中包蕴的内涵---热爱大自然，与大自然融为一体。 3.师生呼应共读中感悟儿童诗对称的表达。 4.小节儿童诗的特点 想象是儿童诗的精灵 押韵是儿童诗的音乐 可以对称可不对称 四、学以致用，展现学习快乐 第一个层次。看画面运用——展开神奇的想象 第二个层次。出示一首小诗后，学生续说一句 第三个层次：出示一首诗后，四人小组合作创编 汇报创作的内容 师：同学们都感受到了儿童诗的神奇魅力，我们也来试试身手。选择其中一个小节或者合作，或者自由创作。 出示： 春天的脚步悄悄， 悄悄，她笑着走来。 蜜蜂唱起了歌， 嗡翁，嗡翁， 燕子、黄莺赶来报到。 学生写话后汇报。 五、总结延伸 带领学生总结儿童诗的特点并且得出结论。 拓展阅读，读《爱之歌》这首诗。 五、作业：写出有关你童年的梦想或童年的画面。 六、板书设计： 9、儿童诗两首 想象 儿童诗 精灵 押韵 儿童诗 音乐 人教版小学语文五年级下册第九课《儿童诗两首》新授课 学情分析 本课时的学习，要求孩子们在欣赏儿童诗的基础上，体会理解想象和押韵。主要的学习方法就是多种形式的朗读和多种形式的语言训练。而五年级下学期的学生通过学习，大部分已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、积累习惯、大声的朗读习惯等。因此在课文的阅读教学中，我把朗读感悟作为学习课文最有效的方法，引导学生在朗读的基础上去体会儿童诗的特点。 现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。 本节课我同时将所学教材拓展利用，从而达到教者的目的。教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 总之，本次教学，我紧扣孩子们的年龄特点，调动孩子们的积极性，个人感觉教学方法也比较适当，符合五年级孩子的接受理解能力。 人教版小学语文五年级下册第九课《儿童诗两首》新授课 效果分析 《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。我在教学中力求做到了朗读读感悟，效果比较好。?总的效果还是不错的，具体分析如下： 一、课初分享阶段： 较好的方面：学生搜集的儿童诗读熟，大部分同学完成较好。 不足的方面：个别孩子“主角”中的“角”读的不正确。 二、新知学习阶段 较好之处：??教学时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动参与到课程中。创设情境，多次多角度的读。让学生在读中投入到情感之中，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。本文语言生动形象，画面优美、很适合朗读。? 不足之处：课时安排较紧张，有个别