小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标：? 1.?通过联系生活实际、给词语填上合适的量词、形声字识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”“换”3个字。? 2.?帮助学生正确、流利地朗读课文。? 3.?借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事。 教学重点：读出小动物的特点，随文识字。借助示意图讲故事。 教学难点：借助反复式结构练习讲故事。 教学内容： 一、导入新课 1.同学们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，看看他是谁？ .2伸出手指，我们一起来写一写他的名字,把他请到我们的现场来。蜘蛛都有虫字旁,写虫字旁时要变横为提。你还知道哪些虫字旁的词? 二、初读课文，识写生字 这是小蜘蛛,在我们以前学过的诗歌当中出现过，在散文里面出现过，今天她来到了我们的童话，又会发生什么样有趣的故事呢？请你大声的自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读的可认真了。 这些生字宝宝呀有点淘气，它们手拉手从课文中跑到这儿来了，你还认识它们吗？ 1.关注量词 师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：顾客 商店 决定 星期 ） 学用量词：你能给他们填上合适的量词吗？ 一（ ）星期 一（ ）顾客 一（ ）商店 一（ ）决定 选择合适的量词，就能准确地表现事物的特征了。 2.关注绞丝旁 师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：蜈蚣 编织 寂寞 ） 师：看这个词,“编织”都是什么旁?绞丝旁在甲骨文当中是这样的,表示把细长的东西交错勾连而组织起来,看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，竖着编，横着织，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。（教师边说边画简笔的蜘蛛网） 师：生活中，除了蜘蛛网，生活中还有哪些东西是可以编织出来的呢？ 生：手套、毛衣、袜子、竹篮、柳条做的花环...... 【设计意图：使学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。在学习“编织”一词时，从甲骨文的字源出发，让学生了解到什么叫做编织，同时，不同材料的都可以用来编织，结合生活，识记生字。】 3.巧记形声字、学以致用 （1）师：仔细观察这组词语，你发现了什么秘密？看看他的偏旁和读音.你能来解释解释什么叫形声字吗?你能选一个词具体给大家讲讲什么是形声字吗? 把课后的生字进行归类，通过一个字，甚至一个偏旁就可以学习一串字。通过这种方法来识记词语，也是我们的一个重要收获 （2）以致用，现在老师要考考你，这个字读？（huàn）你能给他组个词吗？这两个字都读huàn，你能根据他的偏旁，选词填空吗？ 换 唤 1.蜘蛛的招牌（ ）了。 2.小鸟在窝里呼（ ）着妈妈。 掌握了形旁表意的规律，写话的时候就不会用错字啦。 【设计意图：层层深入，了解形声字的特点。从课本中的生字出发，引导学生自主发现形声字的特点，并通过学生自主举例讲解的方式，明白形声字的构字规律，在了解的基础上，立即进行行之有效的检测练习，掌握了形旁表意的规律，为以后写话中的正确用字打好基础。】 4.指导写“换”字 师：“换”是这节课要求会写的字。这是个左右结构的生字，老师这里有一个小锦囊：一看宽窄，二看高低，三看关键笔划。 （生描红、写生字，师巡视，关注全体同学的书写姿势。）学生自评。 三、精读课文 1.简单概括课文内容。 看来识字、写字都是有方法的，读书更是这样，读完课文，蜘蛛都开了哪些店？（板贴）接下来会发生哪些有趣的故事呢，现在就让我们一起走进这篇童话吧。（学生配乐读第一自然段） 瞧她来了，刚才有一个词你读得特别好。出示卡片：蹲在，多名学生起立认读。 2. 随文识“寂寞” （1）你蹲在网上干什么？小蜘蛛，整天蹲在网上，你有什么感觉？出示卡片：寂寞。这个词你能领着大家读好吗？小朋友，你有过寂寞的时候吗？你能来说说吗？ （2）看这个词卡，寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有人的时候就是寞，没有声音的时候就是寂，这里既没有人也没有声音就叫寂寞，这张网就像这只小蜘蛛的房子一样，每天都在上面，没有人也没有声音，你再来读读这个词？ 3.随文识写 “商店”，关注两字中“口”这一部件的大小 直到有一天，小蜘蛛决定要开一家商店，出示卡片：商店。但是蜘蛛不会写“商店”，他只知道这两个字里都有一个口字旁，怎么写好他呢？哪个小朋友愿意教教小蜘蛛呢？ 我要代表小蜘蛛谢谢你，那我们就跟着小朋友一起写好这个词。 商：一点一横长，两人房檐下商量，卖什么呢？八字胡儿往上翘，生意谈成了，两人开口笑。（儿歌记生字） 店：广字头表示房屋，