小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

《夸张的脸》教学设计 教学目标： 1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或者做一件“夸张的脸”的作品。 2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。 3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。 教学重、难点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。 教学准备：纸张、绘画工具、课件 教学过程： 激趣导课 (一)激趣 师：同学们，今天老师请来了两位大家熟悉的喜剧演员，他们常用自己的五官和脸部丰富的表情征服观众，你们一定想知道他们是谁吧？（杨迪、憨豆先生） 师：谁能来试着模仿一下他们的脸？ 师：谁还表现出不一样的脸？ 师小结：这几位同学扩大了脸部某一个五官或表情让我们感受到他们的另一张脸。其实夸张不仅仅是扩大，为了凸出某一方面的特征我们也可以运用缩小来进行夸张。 （二）引出课题，板书课题 经过夸张的脸还能带给我们怎样的感受呢？让我们带着诸多的疑问走进今天的美术课堂《夸张的脸》 欣赏作品，丰富感官 （一）欣赏雕塑作品 师：夸张是艺术家进行创作的手段之一。明代佛教雕塑中，艺术家是怎样运用夸张表现多闻天王五官的？ 师小结：同学们观察的很仔细。中国明代佛教雕塑，眼睛怒视前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些夸张的特征都显示了天王的尊严与不可侵犯。 （二）青铜人头像（商代） 师：中国商代的青铜头像是否也运用了夸张呢？ 嘴巴扁平且非常大，眼睛耳朵都超出正常人；耳朵比现代人经常说的“招风耳”更夸张，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，凸出。夸张的五官让这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。 （三）头像（尼日利亚） 非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”下颌，很好的体现了非洲某部族的形态。 师小结：同学们善于观察，这三幅不同民族、不同材质的雕塑作品都运用了夸张的手法突出了五官特征。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。让我们充分感受到夸张的魅力。【板书：五官】 （四）萨特像大卫 同学们，在绘画作品中，画家又是怎样运用夸张的手法来表现《萨特像》的？同桌可以根据前面欣赏的雕塑作品交流一下自己的看法。 画家大卫，突出素描的表现形式，运用夸张手法表现出法国文学家、哲学家萨特上宽下窄的脸型特征，同时也夸张了眼睛、眼镜，大大的烟斗，夸张的运用，萨特这一人物形象特点深深的印在了我们的脑海中。（板书：脸型） （五）漫画（王伟） 漫画也是绘画艺术的一种，创作者常运用夸张的手段，或幽默或讽刺表现人物形象。 姚明是大家熟悉的篮球明星。在这幅漫画中主要夸张了哪里？ 通过夸张长脸、表情，将下巴拉长、拉宽让我们感受到一位性格阳光，自信的姚明。【板书：表情】 成龙：夸大鼻子，缩小集中了眼部。让整个画面既突出又和谐。让我们感受到成龙的幽默。 （六）小结 夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，进行扩大或者缩小夸张，就会产生意想不到的效果。 欣赏学生作品 作品一：简练的线条，夸张的嘴、眼，让我们看到了一个怒目圆睁的人物形象。 作品二：夸张了嘴巴，缩小了眼睛，双重夸张的手法让我们感受到一幅无比喜悦的脸。 作品三：无比简练的点与线，也让我们感受到了一张夸张的脸。 憨豆先生四：通过夸张眉毛、眼睛瞪五官，让我们对憨豆先生的面部特征记忆深刻。 作品五：运用丰富的线条让我们充分感受到一张夸张的脸。 作品六：不仅夸张了脸型，红色的面部似乎让我们感受憨厚热情的人物性格。 师小结：通过大家的讨论，老师发现同学们的美术思维及表达能力提高了许多。在成长的道路上不仅要学习，还要有实践。 创作 老师请来一位模特运用前面总结的方法实践一下。注意作画步骤，先观察然后构思先以简练的线条起稿，表现人物的发型和脸型特征，突出的特征进行夸张，刻画细节。时间允许我们就可以再丰富的线条和色彩来丰富夸张的脸，让作品更完整。 作业展评 小结、拓展 京剧脸谱也运用了夸张脸型和五官的方法来突出艺术形象。我们可以把生活中的废旧物运用本节课所学的知识进行再创造来表现夸张的脸。老师还把生活中的废旧物进行了大胆设计，请大家看一下。课后同学们可以大胆尝试。 美术课学情分析 所执教的五年级十二班共有学生62名，男生32名，女生30名，所有学生对美术基础知识和基本技能有一定得掌握，对美术学习兴趣也比较浓厚，大部分学生能积极主动的参与美术课的学习，并能大胆的发挥想象，运用美术语言表达自己的所感所想。 由于现代媒体的普及五年级学生在日常生活中对漫画人物比较熟悉，能很准确的抓住本节课人物五官特征进行表现，本节课知识和能力学习和训练都符合学生的认知和能力。 美术课学情分析 所执教的五年级十二班共有学生62名，男生32名，女生30名，所有学生对美术基础知识和基本技能有一定得掌握，对美术学习兴趣也比较浓厚，大部分学生能积极主