《古诗词三首》教学实录教案.pdfVIP

在审美体验中学诗词 —— 《清平乐村居》教学实录及点评 作者：无锡市洛社镇中心小学 ?王杰英 ???出处：凤凰语文网 八一路小学 周宇兰 一、读悟比较，发现韵律美。 师：自开展诗文背诵大赛活动以来， 很多同学都积累了一首首脍炙人 口的好诗，谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗 (生背诵 《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后雨》…… ) 师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古 诗。今天我们要接触一类与古诗相似的体裁：词 (板书 ) 。 投影仪出示全词： 清平乐 村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 (师配古典音乐 (古筝曲 )范读全词 ) 师：大家都沉浸在词的美妙意境中了 !也想来读一读吗 (生自由地诵读，师指名多人次朗读 ) 师：同学们读得多投入啊 !读着这首词，你发现题目、语言形式上， 词与诗有什么不同之处吗 生 1：诗只有一个题，而词的标题由两部分组成。 生 2 ：我知道词有词牌名，这首词中 “清平乐 ”是词牌名；而它的题目 是 “村居 ”。 师：你真会发现。 “清平乐 ”本来是一种曲调，后来才做词牌，照这个 词牌写出的词， 每首 46 字。再如 *** 有首词是 《菩萨蛮 大柏地》， “菩 萨蛮 ”也是这首词的词牌。 生 3：诗只有一段，而词有上下两阙呢 ! 生 4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么七字； 而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。 生 5：我读着读着， 感受到 “小、草、好、媪 ”是押韵的， “东、笼、蓬 ” 也是押韵的；看来，诗一般只押一个韵。而词可以有两个呢 ! 师：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有 一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗 (生自由读，随后配古筝乐齐读 ) [ 点评 ] 古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格明 朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫，儿童都很喜欢。此处设计，正是基于 学生阅读古诗兴趣及读诗经验之上，将此浓厚兴趣迁移至学习词中 来。随后，在听范读感受、多遍自读自悟中，体验发现词不同的语言 表达形式、词牌名与题的关系特点。所有词的形式特点，均由学生在 朗读比较中发现、体验而得，老师所做的，只是梳理与丰富，并使孩 子们在一次次饶有兴味的朗读中，逐渐体会到词独有的韵律之美。 二、想象描绘，体味意境美。 师： ( 出示插图 )瞧，这就是作者笔下的村居风景。联系生活实际，结 合插图，说说你已经读懂了哪些字、词、句的意思了呢 (生自学、思考、批注，小组学习汇报。师指名课堂交流 ) 生 1：这是一幅农村景色图，我知道了 “村居 ”就是居住在农村院落。 师：你很会看图，当时，诗人辛弃疾因奸官弹劾落职，长期隐居江西 信州乡村。 生 2： “茅檐低小 ”就是说茅草屋子很是矮小。 生 3： “翁媪 ”从图中知道就是一对老公公老婆婆夫妇俩。 生 4： “溪上青青草 ”就是说村子前小溪边长满了浓郁的青草。 师：同学们自己都快读懂这首词了。还有不明白的吗 生 1：为什么说 “小儿 ”是个 “无赖 ”呢 生 2：这里的 “无赖 ”可不是我们现在说的 “无理取闹的人 ”，而是说小 儿子伏在荷花池边剥莲子吃时憨态可掬的样子 ! 师：多么宁静优美的村寨，多么悠闲自得的田园生活啊 ! 同学们，让 我们就随