《水调歌头》教学方案设计(活动za).docxVIP

《水调歌头》教案设计 范里一中：雷宁 【教学目 】 、在多次 中，理解 作者表达的意思，掌握 中名句。 、学会分析古 美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪。 、思想到作者的思想感情，学 其 达胸襟，培养 向上、 极 取的精神。 【教学重点 】 反复 ， 会 意，并 累名句。 【教学 点】 借助想象，感悟意境，理解 人豁达 的情 。 【教具准 】 学案 多媒体 【 安排 】一 【学 程 】 一、目 学 （一） 入新 月亮的 缺， 了人 无限的遐想。明月与 天生就有不解之 。在众多流芳千古的吟月 中， 的《水 歌 》犹如一 璀璨的明星。下面， 我 走 笔下的月亮，看看 借助月亮抒 了什么情感。 （二）出示目 （ 上） 二、自主学 （一）自学提 ( 下 ) （二）自主学 （学生自学，教 巡回指 ） （三）自学 ——前提 ， 除字 障碍 下列加点字注音。（每空分，共分） ① （ ）② （ ）楼 ③朱 （ ） ④ （ ） ⑤ （ ）娟⑥不 （ ）寒 （教学策略：差生展板，中等生 ， 生点 。 ） 、 入境：朗 本 ，初步感知 大意。 （ 要求 : ① 准字音②把握 奏③揣摩感情基 ）①字正腔 地 。注意“ ”“不 ”“ ”等字音的准确。②有板有眼地 。思想到声音形式的有板有眼，提醒注意朗 中的停 与 奏。③有情有味地 。 一 中，学生先听 音朗 感受，然后自由 ，要求 出味道与感 来。要达到 一要求必 是在理解 境理解 意之后。 、借助注 和工具 ，掌握重点字 ，理解本 大意。 （要求：采用圈点批画法，划出疑 字 ，在理解的基 上，能口述本 大意。） （方法：首先，学生 疑、 疑，然后，教 出示重点字 学生回答， 学生复述上、下 大意，最后看屏幕，叫一学生伴随音 大意。 ） 、 的上 主要写什么？ 中的哪些句子写出了 人的内心矛盾 ? 上 ： 酒 月 内心矛盾：“我欲乘 去，又恐 楼玉宇高 不 寒。起舞弄清影，何似在人 。” 预设问题： “我欲乘 去??”中的“ ”字 怎么理解？“不知天上 ，今夕是何年” 一句，作者关心的是——（朝廷） 。“我欲乘 去，又恐 楼玉宇，高 不 寒” 一句的“ 楼玉宇”又指什么？你能从 一句中的“欲”字，看出作者当 的心情 ？ 、 的下 主要写什么？作者 一 子的感悟体 在哪些句子上？ 中表达作者 天下离人美好祝愿的句子是哪句？ 下 ： 眠 弟 一 子感悟：人有悲 离合，月有阴晴 缺， 此事古 全。 美好祝愿：但愿人 久，千里共 娟。 预设问题： “ 朱 ， 低 ，照无眠” 句从 构上 有什么作用？ “不 有恨，何事 向 ” 句 上注解 是月亮没有人世的愁和恨， 理解正确 ？ 在“人有悲 离合，月有阴晴 缺，此事古 全。” 一句中，哪一个字最能表达作者 一 子的理解？ “但愿人 久，千里共 娟”作者的情感有没有什么 化？ 告： 文章上 望月写景， 表达自己想回朝廷但又心 恐惧的矛盾心情。 下 人抒情，表达 兄弟子由的思念之情。两部分借景抒情、情景交融。 （板 ） 三、合作探究 首 表达了 人怎 的思想情 ？并找出 文的例句加以 明。全 的主 是什么？人 常 “文如其人”，通 首 的学 , 你 得 是怎 的一我 ? （教学策略：兵教兵，将教将， 哪个小 ！激 探究思想，使学生能在小 探究中碰撞出智慧的火花，突破 点，提升知 的运用能力。 ） 答案点 ： 首 表达了 人怎 的思想情 ？并找出 文的例句加以 明。 、表达了 人的 念。例句：“兼 子由”，表达中秋之夜 弟弟的 念。“但愿人 久，千里共 娟”，表达 离 人的美好祝愿。 、表达了政治上的失意。例句：“我欲乘 去，又恐 楼欲宇，高 不 寒”，“高 ”有暗指朝廷之意，“ 去” 明 人当 已被 官，渴望回到朝廷大展 ，“不 寒” 明 人禁不起朝廷的党派相争、互相排 的打 ，怕回去 以有自己的安身之地。 、表达了一种豁达的胸 。例句：“人有悲 离合，月有阴晴 缺，此事古 全。” 明 人离 ，政治失意，事 受挫，都是在所 免的，有道是“ 一 子不如意事十八九”，想开 了，就没有了苦 和惆 。 全 的主 是什么？ （全 表达了作者 达的胸襟和 人的思念之情。） 人 常 “文如其人”，通 首 的学 , 你 得 是怎 的一我 ? （如： 生活、情 达、洒脱、从容等） 四、拓展延伸 与作者 ： 言，是情感的外壳。欣 古代 ， 言 条通道，走 作者的内心， 会 人的情感， 就是与作者 。 同学 展开想像：假如你通 度旅行站在 坡大 面前，和他 起 首 ，你将 他 些什么？ （出示 ： 你的 ，其