西师版五年级下册数学第一单元倍数与因数导学案.pdfVIP

单元导学计划 单元导学内容：倍数和因数 单元导学目标: 1、知识与技能 使学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，能在 1~100 的自 然数中找出 10 以内某个数的所有倍数，以及 100 以内的某个数的所有因数；知道 奇数和偶数、素数和合数。 2 、过程与方法 使学生在探索数的特征的活动中，进一步培养观察、比较、分析和归纳等能 力，学会从不同角度验证猜想，或对结论的合理性作出必要说明；进一步发展数 感。 3 、情感与价值观 使学生进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结 论的确定性，增强导学数学的兴趣。 导学重点： 1、理解倍数与因数的意义及相互依存关系。 2 、掌握找一个数的倍数和因数的方法。 导学 点： 1、 自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。 2、 2 、找全一个数的所有因数。 教具准备：课件、小黑板 导学过程与方法： 1 1、 通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数。 2、 依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找 一个数的倍数和因数的方法。 3、 通过分组讨论交流的方式纠正偏差认识 具体课时安排： 倍数和因数（3 课时） 2 、5 和 3 的倍数的特征（3 课时） 素数和合数（1 课 时） 第一单元 因数和倍数导学案 第一课时 因数和倍数 导学目标： 1、 掌握找一个数的因数的方法； 2、 能了解一个数的因数是有限的； 3、 能熟练地找一个数的因数； 导学重点：掌握找一个数的因数的方法。 导学过程： 一、引入新课。 1、看主题图，各列一道乘法算式 师举例：因为 2×6=12 所以 2 是 12 的因数，6 也是 12 的因数；12 是 2 的倍数， 12 也是 6 的倍数。 3、你能不能用同样的方法说说另一道算式，那你还能找出 12 的其他因数 吗？ 2 4 、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。 师：谁来出一个算式考考全班同学？ 二、合作探究 找因数： 1、例 1 ： 18 的因数有哪几个? 生尝试完成 师问：说说看你是怎么找的？18 的因数中，最小的是几？最大的是几？ 2、用这样的方法，请你再找一找 36 的因数有那些？ 师：你是怎么找的？36 的因数中，最小的是几，最大的是几？ 小结：任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。 3 、你还想找哪个数的因数？自己试试看 4、写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示，自学此内容。 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 从最小的自然数 1 找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找 的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 三、达标检测 1、 9 的因数有哪几个？24 的呢？ 2、 用几何图表示 16 和 21 的因数分别有哪些？ 3、 判断 （1）2 是因数，4 是倍数。（ ） （2）因数的个数是无限的。（ ） （3）15 的最大因数是它本身。（ ） （4）1 是所有自然数的因数。（ ） 3 （5）一个数的因数一定比这个数小。（