西师版五年级五年级上册平行四边形的面积教学设计.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计 蒲元小学 周红梅 一、教学内容：西师版小学五年级上册《平行四边形的面积》79 页。 二、教学目标 1 通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能 正确计算平行四边形面积。 2 通过剪一剪、拼一拼把平行四边形转化为长方形。 3 通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 三、教学重、难点 教学重点：研究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学难点：理解通过转化推导出平行四边形面积公式的方法和过程。 教具、学具准备：平行四边形纸片、剪刀、三角板及电脑课件。 ◆课前准备 三．教学过程 （一）复习旧知，引入新课。 ［播放课件一：璧山图片］ 师 ：同学们，璧山美我们来欣赏几处美景。璧山政府为了加快经济步伐，准 备拍卖一批土地。［播放课件二：土地拍卖公告］ 现有一批土地拍卖，有意者请与璧山国土资源局联系。联系 电 联系人：雷先生 璧山区国土资源局 2016 年 10 月 29 日 师：假如你是一名竞拍者，想购买土地，你想了解哪些信息？ 生 1 ：我想了解这批土地有多大？师引导：也就是面积的大小。（板书：面积） 生 2 ：我想了解土地的价格。 1 生 3 ：我想了解这批土地的地理位置(周边环境及交通情况) 师：看来同学们的头脑非常精明。刚才有的同学提到要了解土地的大小，那 好，就让我们去看一看这批土地都有些什么形状？ ［播放课件三：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形］ 师：认识这些形状的图形吗？ 师：在这些图形中你会计算哪些图形的面积？ ［据生答出示长方形和正方形的面积计算课件］ 预设：说到会算平行四边形的面积时，教师：你了解的真多，其他同学你们会 吗？（部分说不会） 师：平行四边形，三角形，梯形的面积会算吗？别担心，我们就从今天开始， 研究下面几个 图形的面积。这节课让我们共同走进平行四边形的面积。(揭示课 题：平行四边形的面积) 师 ：平行四边形是我们早已认识的朋友，关于它你已 了解了它的哪些知 识？ ( 当学生说到底和高时，课件依次出示两条不同底边上的高) 师 ：这就是这个平行四边形的一条高，你能告诉我与它相对应的底在哪儿 吗？ 师 ：与这条底相对应的只有这条高吗？包括这一条吗？与这条高相对的底 又在哪里？(课件出示另一条底边上的高) 二、动手操作，猜想验证。 1、猜想 师：回答得真不错，同学们关于平行四边形的知识掌握得真不少，如果我们 要求平行四边形的面积，请你们猜一猜，该怎样计算？(生答师板书) 生 1 ：你很有数学家的气质，敢猜想，他认为(板书：平行四边形的面积等于底 边×邻边) 生 2 ：平行四边形的面积等于 底×高(有勇气，敢于说出自己的猜想) 师：还有不同的猜想吗？(真爱动脑筋，敢于发表自己的意见) 2 师：两种意见，到底哪种猜想是正确的呢？怎么办呢？ 师：老师听明白了，就是要我们必须想办法对这两种猜想进行验证，到底该 怎样验证呢？ 2、用数方格的方法进行验证。 （1）师：同学们,我们能用数方格的方法来完成一号卡片上的所有空格。平行 四边形里不足一格的怎么数？（所以不满一格的就可以按半格计算。) 请同学们拿着桌上的卡片，独立完成。把你们数出来的数据填在相应的空 格里。 （3）师：仔细观察你数好的数据，你有什么发现？ ( 当生说平行四边形的面积=底×高时) 师：你是怎么发现的。(真会思考) （老师点出课件） 师：刚才这位同学发现了平行四边形的面积=底×高，你们同意吗？ 师：但是，同学们，在这里，我们是用数方格的方法先得出的数据