北京版小学三年级下册语文课件：《给星星正名》.docxVIP

【篇一】 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象， 并产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。课前：创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣1、 [ 出示星空、星座的图片 ] 2、图片上出示 《美丽的星空》的片段学生可以读一读， 背一 背 3、 [ 出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就 一定能成为勇于表达的小诗人！  ] 一、谈话导入，揭示课题 1、今天我们就继续来学习  31 给星星正名  [  板书 ]  齐读 2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡： 这么美的星星， 作者却说它们的名字错了， 快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？ 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——” 破折号的作用有 [1. 解释说明 2、表示延长 3、表示转折 ] 在这里选用哪一个？ 预设：指鹿为马 [ 故事 ] 把马叫骆驼 [ 图片 ] 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读 2---5 小节，哪些星星名不副实？为什么？ [ 生自由 读] 交流【板书：水星地球火星木星】 我们先来看看水星 1、水星 1）能谈谈你的理由吗？ [ 可以用自己的理解说；也可以根据课文说 ] 2） [ 出示：比方说太阳系中的水星， 它哪有水珠一颗。 热得石头都冒烟， 铅、铝都熔成湖泊。 ] 你能用一个字概括它的特点吗？ [ 热] 3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！ [ 资料：水星的平均地表温度为 179 摄氏度，为 427 摄氏度。 ] 这样热的星球怎 么可能有水呢？ 4) 改诗对比：  [  它没有水珠一颗， 因为星球太热。 把水星叫做火星， 更加适合。 ] 比一比哪个好？为什么？（体会 更有意思；体会 2，反问句强调作用） 5）带着你的理解，再读这一小节。  1，原文读起来 2、地球 1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中： 可是我们的地球， 地少，水却很多。 假如把陆地削平， 海洋将把地球淹没。 2）概括它的特点：地少水多 你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料： 地球上的水很多很多， 据估计水的总体积约为 13．8 亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着 一层平均深度为 2650 米的水。但是十分可惜，这些水 98％是咸水，主要分布在海洋中。 ） 3）看来 [ 把地球叫做水星， 绝对不会有错。 ] 4）去掉文中 [ 假如把陆地削平， 海洋将把地球淹没。 ] 或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻） 5）再读课文。 3、默读 4、5 小节，概括行星的特点，并说说理由 ( 指导学生写一写，画一画 ) 反馈： 1）火星 特点：冷企鹅：南极气温很低，年均温在 -25 ℃以下 , 极端最低气温达 -88 ℃以下 , 企鹅是如何耐低温的 ?为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。 另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 [ 原因：再说神秘的火星 那里压根儿没火。 空气都冷得结冰， 企鹅也没法生活。 ] 木星 特点：没有树原因：至于大个子木星， 充满了强烈的辐射。 整天像氢弹爆炸， 哪能有草木一棵。 什么是辐射？ [ 资料：自然界中的一切物体 , 只要温度在绝对温度零度以上 , 都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量 , 这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白 胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、 癌、乳癌、血管 、血 异常、胸 、心 、心搏血量减少、 性心率不 、男性精子 量降低、部分女性 期紊乱、孕 流 、死胎、胎儿 畸形、生殖病 、 病 、 癌症等可怕疾病。 人在操作 后，