小学语文_要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 一、游戏导入。 1请同学们闭上眼睛，请用手指指出你认为老师在哪个方向？现在请同学们睁开眼睛，你们指对了吗？看来有的同学指对了有的同学在黑暗中已经找不到老师在什么方向了。那么同学们，要是我们在野外迷了路，我们能不能分辨出南北呢？今天让我们一起走进课文要是你在野外迷了路。（板书课题：要是你在野外迷了路） 二、复习巩固生字词。 1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？（出示课件第一课时的词语）我们一起来跟他们打个招呼吧！（开火车读） 2.复习生字。还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。（出示生字，男女分读）。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。 三、分析课文，感知内容 1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？ 2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？课文讲了那几种事物能给我们指点方向？ 学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向） 3.学习第二小节 （1）读课文。 思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（板书：太阳） （2）指导理解。 思考：要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？ 中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 太阳为什么能指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。 引导学生思考：如果是早上呢？傍晚呢？ 你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错） （3）指导朗读。 师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？ 预设：高兴、愉快 你能带上这种心情把这一小节读一读吗？（指名读，齐读） 4.学习第四小节　 （1）读课文。 教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从书中找一下答案。（随学生回答板书：大树枝叶） 树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。 （2）指导理解。 教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？ 教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。 稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 （3）指导朗读。 师：要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读） 5.学习第五小节 （1）读课文。 师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪） （2）指导理解。 师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快） （3）指导朗读。 师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。 6.学习第三小节 师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。 （1）还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。 （2）交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星，）（板书：北极星） 7.学习第一小节 （1）轻声读课文。 师：看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到？（学生回答）轻声读读第一小节。（学生轻声读课文） （2）指导理解。师：读完了就坐好。好，谁来说说“天然”是什么意思？“天然的指南针”指的是什么？ （3）指导朗读。（慈祥，和蔼） 8.学习第六小节 （1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？ 只要你细细观察，多多去想 （2）学生互相交流。 9.小结课文，朗读全文。 1.指名分小节读 2.全班齐读 四、总结全文，拓展延伸 总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。 在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？希望同学们搜集相关资料找一找。 二年级语文学情分析 ?? 早在《孙子.谋攻篇》中就有“知己知彼，百战不殆”的经典语录，这话虽然是介绍疆场作战经验的，但是把它用在我们的教育教学策略中也依然适用。为了更好地开展教育教学工作，为了教学质量的再提高，现就班级学情具体分析如下： 班级基本情况分析 本班现共有学生33人,其中女生15人,男生18人。经过将近两年的小学生活，学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，