小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

《古诗二首》教学设计 教学目标： 1.认识、理解“踪迹、浮萍”等词语，正确、美观地书写汉字“采”。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学过程： 一、对比导入，解诗题（1分钟10秒） 孩子们，今天我们学习12《古诗二首》，请大家齐读课题。 通过课题，我们知道12课有几首古诗呢?(两首古诗) 这两首古诗的诗题分别是《池上》和《小池》。（板书：池上 小池 ） 观察这两个诗题，你发现了什么？（都有一个“池”字） “池”就是？（池塘）。《池上》和《小池》同样都是写池塘的，然而写的却不一样。 二、初读古诗，读韵味（9分50秒） 1.下面，我们一起走进《池上》，看看唐代的白居易老爷爷在池塘边看到了一件什么有意思的事呢？请大家自由读古诗《池上》，注意：读准字音，读通诗句。另外，想一想：白居易老爷爷在池塘边看到了一件什么有意思的事呢？（生读） 2.检查初读情况。 孩子们，老师发现在这首诗里有三个字的读音是比较难读的，我们再认一认这三个字。（生读撑、艇、萍） 发现了吗？它们都是什么音？（后鼻音） 其实呀，借助偏旁，我们可以大体猜出它们的意思。你能猜出哪个字的意思？（生说） 孩子们，难读的字都会读了，我们再来读读这首诗