小学语文_生命生命教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)222.doc

《生命 生命》教学设计 （一）导入新课 直接导入，出示课件，齐读课题，问学生课文题目有什么不同？得出中间停顿、词语重复的答案。 （二）学习生字 出示：动弹 骚扰 欲望 震惊 冲破 不屈向上 茁壮生长 听诊器 糟蹋 震撼 有限 让学生分别读，检验预习成果，深化生字学习。 （三）整体感知 自由读课文，边读边思考，课文围绕“生命”写了哪几个事例，试着用小标题的形式来 说一说。通过读课文、教师提问、学生回答的方式，引导学概括出三个小标题。 板书：飞蛾求生，瓜苗抗争，静听心跳。 （四）精读课文 1、飞蛾求生 师：一直打扰到作者写作思路的飞蛾，为什么作者捉住了它却又放了它？请同学们默读第二自然段，从文中找出答案。 生：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 师：飞蛾自己不会说话，作者是怎么知道它强烈的求生欲的呢？你从哪个词里有深刻的感受？ 生：“它挣扎着” 师：请你吧飞蛾的挣扎读出来。 生：“极力鼓动” 师：请你把飞蛾的拼尽全力读出来 生：“跃动” 师：请你把飞蛾强烈的求生欲读出来。 师：同学们你们知道飞蛾的生命有多久吗？只有九天。我们想要结束它的生命只需手指稍稍用力，可为了赢得这区区的九天，它就要—— 出示：但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！（生齐读） 师：此刻，杏林子感到书中捏住的