人教版高中语文《过小孤山大孤山》公开课教案.docVIP

宁远一中 2011 级高二上期语文教案 内 容 备 注 课 题： 过小孤山大孤山 教学目标 ： 1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段； 2、培养品味散文语言的能力； 3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感； 4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学重点： 1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段； 2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 教学方法： 诵读法、讨论法。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、陆游出生： 陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。 陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封） 。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？ 陆游一手持剑（抗金） ，一手执笔（作诗） 二、陆游名句： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 三、写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至 1169 年，起用为夔州通判， 由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。 途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》 ，以记其胜。 《过小孤山大孤山》 是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 第 1 页（本章共 5 页） 宁远一中 2011 级高二上期语文教案 四、小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛” 、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。 其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关” 、“海门第一关” ，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。 五、大孤山：在鄱 pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 六、自读课文，读准字音： 矶 jī 燧 suì 窦 dòu 潦 l ǎo 巉 chán 上干云霄 gān 榭 xi è 鹘 hú 抟 tuán 蠡 l ǐ 葭 ji ā 赪 chēng 湓 pén 汲 j í 七、整体感知： 1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。那么，这两则日 记分别记了些什么？ 明确：本文属日记体山水游记类散文，根据时间可分为两部分： 第一部分记叙了八月一日过烽火矶、 澎浪矶，小孤山的所见所闻， 由 1-2 段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。 2、理清作者行舟的线索 过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 3.贯穿全文的线索是什么？ 明确： 船的行程。 4.本文作为一篇游记，写了哪些具体的景物？ 明确： 烽火矶、小孤山、澎浪矶 、大孤山。 第二课时 八、课文研读：第一段： 1、本段写何处之景？ 明确：烽火矶 2、勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶 怎样的特点？ 明确：高峻、怪奇（突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起 )等特点。 3、本段写景采用怎样的顺序？ 明确：先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。 再写近观，近观之景则异彩纷呈。 第二段： 1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？有何作用？ 明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。 第 2 页（本章共 5 页） 宁远一中 2011 级高二上期语文教案 2、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？ 明确：烽火矶至沙夹一段所见。 小孤山和澎浪矶。 小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。 3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？ 明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣” 。 4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？ 明确：由远及近。 第三段： 1、引用李白的诗句是为了说明什么？ 明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。 2、该段写的是哪一路段的景致？重点落在哪里？ 明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。 3、那么大孤山的景色突出的特点是什么？ 明确：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。 4、作