人教版高中语文诗歌鉴赏需要有.docVIP

诗歌鉴赏需要有“关联”意识 ——以 2019 年全国语文二卷诗歌鉴赏为例 陕西省靖边中学 徐风云 2019 年诗歌鉴赏题是杜荀鹤的 《投长沙裴侍郎》 ，客观题综合考核了诗歌的形象、 语言、 表达技巧和思想情感等内容，延续了 2018 年的命题特点，难度也不大。此题主要考查学生 对诗歌的理解和鉴赏能力， 每个选项一个考点， 几乎涵盖诗歌的所有内容， 注意结合全诗进 行分析， 主要的错误是对诗歌意象的含义理解不准确， 对艺术手法的理解不准确， 艺术效果 的分析不准确，答题时注意仔细辨析。 D 项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正 确。主要理解是谁受恩，从尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 ”表明了自己一般不 接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义” 。 主观题考查了学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。考核学生对诗歌“表达技巧 ” 和“结构安排”两方面的作用，这个题目较 18 年有些难度。首先要读懂全诗的情感，还要 明白诗歌的结构特点以及“颈联”在全诗中的结构作用，最后要理解“颈联”的情感和其表 达技巧以及颈联在全诗结构方面的作用。 解答这些问题， 考生需要有 “关联” 意识。 首先关联 “题目” 与诗歌内容的 “联结点” 。 题目是“投长沙裴侍郎”与“非谒朱门谒孔门”以及“男子受恩需有地”关联细读可以读出 这是一首“干谒诗” ，应该是诗人有求于“裴侍郎” ，那所求何事呢？ 再细读诗歌内容， 联读诗歌内容中的 “联结点” 读懂诗歌的感情， 将“此身虽贱道长存” 与“只望至公将卷读”以及“谒孔门”三点联读，可以看出诗人应该追求的是仕途，希望能够自己能够在此次科考中获得功名。 将课内外巧妙联读，读懂诗歌的主旨。从杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”可以得知 “朱门”指的是“豪门贵族” ，“孔门”、“道长存”所指的意思就更加清楚了，即作者追求的 是儒家的“入世之道” 。 本首诗解读最难的是颈联“垂纶雨结渔相思，吹木风传雁夜魂。 ”如果颈联能够很好地联读课内的知识，这个问题也会迎刃而解。 “垂纶”的理解能联系柳宗元的《江雪》 “孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”和《小儿垂钓》 “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ”以及“姜太公之 垂钓”中的“垂钓”可以理解为“隐居”或者“隐退”之意， “垂纶雨结渔乡思”隐含诗人是雨中垂钓的隐者， 并且这种渔乡之思在江南郁结不散， 在关联题目中 “投裴侍郎”就可以 理解诗人意在暗示“裴侍郎”不要忽视他这个垂纶之意不在鱼的隐士。 “吹木风传雁夜魂” 一句的理解可以联读屈原的 《九歌· 湘夫人》 中的“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 ”和王勃的《滕王阁序》中的 “雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 ”以及杜甫的 《归雁》中的“万里衡阳雁，今年又北归。双双瞻客上，一一背人飞。 ”等诗句。 “雁夜魂” 是说诗人如大雁一般在夜半乘风归来， 表达渴望能收到好消息， 即对取得功名的渴望。 诗人巧用“洞庭波”与“回雁峰”这些裴侍郎熟悉的湖南景物委婉地表达出自己的这种窘况，想 以此引起“裴贽”的关注！从颈联中我们读出诗人在长沙雨中垂钓，风中茕茕孑立的失意、孤独、漂泊之态和希望能够获得裴侍郎的帮助，取得功名的心情。 最后直言“男子受恩须有地，平生不受等闲恩” ，表明自己不是那种随便接受别人恩惠的人，但您给我的关照可不是等闲之事，表明大恩不言谢。 解读主观题的作用， 还需读出诗的结构。 古典诗歌的结构思路主要是 “起、承、转、合”。 其中“起”即诗歌的开头， “承”即紧承上句（上联）的诗意，需要做到衔接的紧密、连贯。 “转”即转折或者递进，丰富诗歌内容，开拓诗歌境界。 “合”对全诗具有收束作用，并传 达出某种情感主题。 联系课内所学李白 《送友人》：“青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。 ”理解诗歌的结构。起 句写送别的远景环境，承句继续写送别的情境，转句是由前面的直抒胸臆转为“离别之景” 的描写， 也引出了尾联的送别主题。 转句是从作者思维脉络转化或深化的重要标志， 也是体 现诗歌主旨的重要线索，是理解诗歌情感的重要语句。 “转”就是转句，表明诗意的转折变 换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路转换，转句使得 诗歌陡生波澜，有起有伏，避免了平铺直叙，也使诗歌节奏由急骤变得舒缓。 《投长沙裴侍郎》中起句写自己“虽贱”的身份和“道长存” “谒孔门”的志向，直抒 胸臆。 承句表达自己只希望在科举考试中崭露头角，可以看出诗人 “不求朝士致书论” 的清 高之志。颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 ”从前面的直抒胸臆转为画面描写、借 典故抒情，借用“垂钓”的典故表达自己高洁耿介情怀，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能 收到