科学游戏活动的设计与组织指导.docVIP

第二节 科学游戏活动的设计与组织指导 一、 教学目标 【知识目标】了解科学游戏活动的设计原则、组织方法。 【能力目标】能结合理论分析游戏实例， 掌握科学游戏设计与指导的基本方 法，具有设计与组织幼儿园科学游戏的基本能力。 【情感目标】激发学生学习兴趣和热爱教育儿童和热爱科学教育的感情。 二、 教学重难点 【重点】科学游戏活动的设计原则和组织步骤。 【难点】掌握科学游戏设计与指导的基本方法， 游戏中如何把握幼儿年龄特 征，设计出灵活多样的科学游戏。 三、 教学准备 教材：学前儿童科学教育活动指导。多媒体教室、 PPT 课件。 四、 教学过程 1. 【导入新课】（5分钟） 师：同学们，在上节课中我们讲到了科学活动的含义、特点还有价值。谁还 记得呢？（请同学回答） 生：（回答问题） 师：在幼儿园实践中， 教师可以组织灵活多样的科学游戏， 可以面向全体儿 童进行，也可以在科学活动区进行， 还可以作为集体教学中的一个环节。 今天我 们要学习的是科学游戏活动的设计与组织指导方法。 【讲授新课】（15 分钟） 师：我们要讲的内容分为两个部分， 第一个部分是科学游戏活动的设计， 而 选择与设计科学游戏的原则有哪些呢？请大家翻开课本 125 页。 生：翻开课本 125 页。 师：选择与设计科学游戏的原则有： （1）科学性原则。（2）趣味性原则。（3）活动性原则。（4）发展性原则。（5）安全性原则。（6）差异性原则。（7）多样性原则。（教师对每一个原则进行进一步解释说明） 生：认真听老师讲课。 师：教师设计科学游戏的注意事项： （1）游戏目标要明确。（2）游戏材料要有效用性。（3）游戏的规则要具体。 3、科学游戏中教师角色与作用： （1）游戏环境的创设者。（2）游戏进展的支持者。 （3）游戏过程的观察者。 生：认真听老师讲课。 师：借鉴新的教育观念， 在科学游戏的组织指导时， 教师也要成为游戏环境的创设者、游戏进展的支持者、 游戏过程的观察者， 注重激发幼儿参加科学游戏的兴趣，具备组织指导游戏的能力。 对于集体性的科学游戏活动， 教师可以按以 下 5 个步骤来组织。 1、营造游戏氛围。 2、理解游戏规则。 3、组织游戏活动。 4、参与游戏过程。5、评价游戏活动。 （适当展开） 生：认真听讲并思考。 【巩固练习】 (15 分钟) 师：下面，我们分小组来讨论一个案例，讨论完之后，派一个代表来回答问题。（PPT展示案例） 案例：会跳舞的纸（大班） 一天，洋洋和宝宝两个聚在一起拿着塑料瓶， 先是倒来倒去的玩， 后来瓶子里的纸片就随着手的移动而飞舞着，玩了大约 5 分钟之后，洋洋说： “这里面的纸是什么做的？怎么会飞的，真是奇怪？”宝宝说： “我也不知道，要不我们打开来看一看吧？” 于是两人偷偷的移到不被人注意的地方想方设法打开瓶子， 我装作没看见。 瓶子盖得比较紧， 两人费了九牛二虎之力才打开， 立刻纸片撒的到处都是，捡起来一看：“咦，跟我们平常用的纸一样，好奇怪哦！ ”这时，陆陆续续有一些小朋友发现了，大家围在一起讨论，可是也没有什么结果。 “陈老师，为什么这纸片会飞的？它是什么纸呀？” 我拿来了跟这一样的纸张，大家比来比去还是觉得一样。 “都一样，那为什么瓶子里的纸会飞呢？” “肯定是瓶子的原因。”于是大家又围着瓶子展开讨论。一开始，手移动的时候，纸 片并没有随着手的移动飞舞。 玩着玩着，健健叫起来：“我的纸会飞的！”恩恩说：“我的纸也会飞的。 ”大家一下子激动起来： “真的！真的！”然后大家开始探索纸片会飞的原因。终于，蒙蒙发现了： “我知道了，我知道了，手把瓶子弄热了纸片就会飞了。”大家按照蒙蒙所讲的做， 果然可行，幼儿这下子开心的不得了。 接着又开始讨论这是塑料瓶传热快还是玻璃瓶传热快 小组讨论，请从教师的角度对此科学游戏活动案例进行分析。 生：（小组讨论后，请代表总结归纳发言。 ） （案例分析：幼儿由于好奇和探索的需要而“破坏”了材料，教师应该怎样 对待？这是摆在每位教师面前的问题。 教师不应扼杀幼儿的好奇心， 而要保护和 鼓励幼儿的探索行为， 要给幼儿充分探索的机会， 支持幼儿用自己的方式化解自 身的疑问。如本案例中， 当幼儿去打开瓶子可能造成材料破损时， 教师并没有去 制止幼儿的这种探索行为， 而是默默地去支持幼儿的行动， 从而使大批幼儿都跟 着一起探索。 在幼儿区角活动中，教师应是一个观察者、引导者。本活动中，教师一开始一直在观察洋洋和宝宝怎样探索， 在科科请求帮助时才介入。 教师的介入并不是告诉幼儿答案， 而是以提供纸张的方法引导幼儿观察比较， 使幼儿自己得出“原因不在于纸上”的结论。 幼儿得出这个结论后， 就着手从其他方面寻找原因， 最后终于找到了问题的答案。 可见教师适时适当的引导， 能使幼儿在自主探索的过程中发现和解决问