小学英语教研活动专题讲座—小学英语课外作业的设计..docVIP

小学英语教研活动专题讲座—小学英语课外作业的设计 小学英语教研活动专题讲座 —— 小学英语课外作业的设计 五通桥区石麟镇阳光小学 简咏梅 2015.12.28 英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节， 它是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的日常教学行为之一，能够 使学生巩固英语知识和英语技能，并能发展各种实践能力。这也是英语作业的意义所在。 我们在从事小学英语教学工作 过程中感受到小学英语教学常常出现这样的现象： 虽然课堂上热热闹闹， 但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所学的知 识，很多教师把 “听磁带、抄单词、背课文 ”作为学生主要的课外作业形式。 这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计小学英语课外作业值得我们关思考。 1 一、小学英语课外作业形式 （一） 布置阅读作业 受传统思想的影响，英语似乎与数理逻辑没有多大关系。其实，学习英语同样要发展计算、推测、判断、分辨、归纳等 能力。这种能力的要求在阅读中体现得尤为明显。 在阅读中，学生的思维是积极的、活跃的，不仅要体会作者意图，思考 各部分间的逻辑关系，还要推测故事的发展变化，归纳文章的中心等。因此说，语言学习的过程也是数理逻辑思维和形象思维能力形成、运用和发挥的过程。如收集一些有趣的故事，并根据内容设计图画，让学生阅读文章，为所给的图片排列顺序或者要求学生续写故事。这样的作业具有挑战性，能够锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生更好地运用语言。 空间环境的建设 —— 主要指视觉环境的建设 可利用班内、校内的各种显要空间，进行 “ 阅读作业 ” 的布置、展览。 （ 1 ）展览的素材可以就地取材 —— 些双语杂志本身就有许多引人入胜的小文章、活泼可爱的插图故事、丰富多彩 的课内外知识、以及各式各样的东西方文化，等等。它们都非常符合学生的心理年龄特点、知识水平特点，和兴趣点。所以，把这些学生感兴趣的内容做成环境布置，那不管是几年级的孩子，天天面对着十分有意思的内容，对学生的阅读水平肯定有着潜移默化的影响。 2 （ 2 ）学生自行创造。展览的内容除了直接利用双语杂志 中本身的文章，我们还鼓励学生根据阅读内容，自己进行再 创造。可以进行内容替换，可以在读懂文章后进行插画，甚 至自己直接创造出供人阅读的内容。 （我们的班级文化中 也可加入英语的元素，随着年级的升 高，可利用的素材也会越来越丰富。 ） 这样，视觉环境的布置就不是死板静止的， 而是常看常新的； 这种布置不是形式化的摆设，而是真正能引起学生思考、引 发学生共鸣，能够和学生互动的。这样，才可以起到细水长 流、潜移默化的阅读熏陶作用。 时间的保证 要想让学生在英语方面有实质性的进步， 必须要保证课堂外 一定时间量的阅读作业，具体是怎么做的呢？ 1 ）引导学生从心理上感受作业的快乐。学生非常喜欢 把阅读中的文章摘抄下来， 与大家分享。 或者是英文小幽默、或者是一首英文诗歌、或者是英文谜语。这说明，他们不仅 自己感受到了阅读的快乐， 而且还乐于把这种快乐与大家分享。 通过这种引导，我们觉得最大的感受，是学生的主观能动性增强了，比如，以前是老师出题考学生，现在是学生出题考老师。学生会从阅读刊物中在作业本上给教师出一道谜语，或者阅读题，考考老师： “老师，您教的我学会了，我也给 3 您出一道， 您会吗？ ”教师就必须认认真真地学习阅读材料，答对学生的答案。我觉得学生的学习状态改变了，真正从比 较被动的状态，到了主动的状态。 （通过这种形式的阅读作业，让学生的学习从被动接受变成主动寻求，学习效果肯定就大相径庭了。 ） （ 2 ）引导学生提高获取信息的能力。我们可以每个月举行一次阅读比赛， 引导学生在比赛的表格中记录自己所读文章的关键词、重点句或相关的信息。学生不仅能够越来越准确地获取这些关键信息，而且还能够根据这些信息，有自己 的联想和创意，从已知的信息，创造出新的信息。 （这是一种能力的培养和提升，高年级可以尝试。 ） 3 ）提高学生的综合写作能力，使学生体验成功的喜悦。 只要大家留心， 就可以发现， 在很多刊物上， 都有一些平台，用来刊登学生的英文作文。 学生非常喜爱和羡慕同龄人在上面刊登的英文小作文。当教师辅导他们阅读的时候，他们是 学习的输入过程；在学生通过向刊物投稿的过程中，提高了写作的积极性，完善了写作技巧；当作品被选登到刊物后，学生体验到了成功地快乐，极大地增强了自信。 （二）、 布置编写英文歌曲、歌谣作业 歌曲是儿童所喜爱的，在小学英语教学中融入歌曲教学，充分发挥歌曲的作用， 不仅能在课堂中创设轻松的英语学习氛围，而且在课后布置编写英文歌曲、歌谣作业，更是要求他 4 们将所学的知识综合运用。 由于自己编写歌曲使学生拥有成 就