新版幼儿园大班益智区观察记录课件.doc.pdfVIP

观察记录表（学习故事） 起始时间： 10:10 日期 2015.09.19 时间 观察者 葛红霞 结束时间：10:35 幼儿信息 曹子墨（曹），男孩，大班，性格热情开朗、调皮好动，平时喜爱运动。 今天是全园开展联合游戏的时间，大二班有 9个孩子去中班参加联合游戏，有 14个孩子 选择了走廊的公共游戏区，剩余 13个孩子分散在活动室的创意屋、小诊所、发现区、小书 环 境 吧和益智区里。整个活动室里的幼儿显得稀稀落落。 持续观察我班幼儿近阶段在益智区里， 游戏材料的使用、 同伴交往以及解决问题的能力等 观察目的 发展状况。 观察曹子墨小朋友在益智区里本次游戏关注的内容、 游戏材料的使用、 保持时间的长短以 观察目标 及同伴交往的情况。 （发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。 ） 益智区只有曹子墨一个人， 他把两张桌子一拼， 拿来一张大的飞行棋盘放在桌上， 开始 摆棋子，摆了一半，他四处张望，发出邀请： “x 老师，你来下棋好吗？”我摇摇头。 “那好 吧！”他一边抛骰子一边自言自语： “出发！”“飞起来咯！”一个棋子很快就到了终点。于是， 观察 曹又拿起第二个棋子： “出发！”忽然，他高兴地跑过来告诉我： “我有新发现啦！和飞机颜 记录 色相同的格子才可以连续飞！ ”我伸出大拇指，他满意地回去继续游戏。一分钟后，他边收 棋盘边自言自语： “没意思！”接着，曹又拿来跳跳棋开始摆弄，大约两分多钟，他又拿来五 子棋；又过了五分钟，他来到插卡区，发现 Y幼儿的游戏卡也插在益智区，他急忙四处寻找 Y，在建构区把 Y幼儿拉回益智区，两人开始一起玩五子棋，一直玩到游戏结束。 （学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。 ） 聪 明又好动 的曹 以前 区域游 戏时，最 喜欢 到小舞台表演，最 近在 好朋友陶 的 带动下来过几 次益智 区。对于平 时活泼好动 的曹来说 ，主动选 择相对 安静 的益 智 区应该 是一个 新 的尝试 。 在整 个游戏过 程中，虽 然曹不断地在更换 不 同的游 戏材料 ，但 每 次的游戏 时 分析 间都 比前一次长，而且 始终在益 智区坚持到最 后，从 这 些行为我们不难识别 出该 评价 幼儿在 社会领 域 中理解规则 的意义 以及 能认真 负责地 完成 自己的任 务方面 有 可 喜的变 化 ； 活泼开 朗的曹 主动 向身边 的老师发 出邀请 ，有 了新 发现能主动和他人分享 。 在没有 同伴又 感觉无 聊 的情况 下，自己想办法通过排 查插卡 区，把 Y幼儿找 回来 和 自己共 同游 戏到结束。这一系 列的行为反映出曹幼儿在社会 领域 中有高兴的事 愿意与大家分 享，遇 到困难能够坚持而不轻 易求助 的特征 。 （下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。 ） 首先 ，教师 在游戏 评 价环 节 充分 肯定 了曹 幼 儿在 新 的区域 能坚持 游戏 到最 后。同时 ，教 师请曹上来介 绍：在没有玩伴的情况下 ，是 如何想 办法找 到玩伴 的 ？ 教师借机 引导全体幼 儿讨论并发现：在 不违反游戏规 则的前提下解决 问题，既 满 足 了 自己游戏 的需要 ，又避免