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培养初中生合理使用微博的活动设计与实施研究 一、 问题提出 网络的发展为中学信息技术教育即提供了难得的机遇，也带来了巨大的挑战。2009年以 来，微博的涌现和广泛应用，使在校的学生们接触到的信息更快捷、广泛和零散，给学校的 信息技术教育和学生信息技术素养的养成带来了巨大的冲击。在校初中生社会化程度较低， 心理认知和行为控制能力尚未成熟，在信息错综复杂、良莠不齐的信息大潮中如何应对，培 养良好的信息素养与初中生的健康成长息息相关，因此引导中学生群体正确认识和使用互联 网，成为社会、学校和家庭多方关注的问题。 二、 相关概念界定 1、 微博 所谓微博，指的是微型博客(Micro-blogging,Microlog)。根据维基百科的定义，微博 是一种允许用户及时更新简短文本(通常少于200字)并可以公开发布的博客形式，允许任何 人阅读或者只能由用户选择的群组阅读。本研究中所使用的新浪微博是中国新浪公司推出的 微博网站，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取信息的平台，它占据中国微博用 户总量的57%，以及中国微博活动总量的87%，是中国访问量最大的网站之一。 2、 微博引入教教学的优缺点 将微博客引入教育，首先，要教会学生初步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用 信息的能力，同时教育学生学会选择信息，并负责任地使用信息技术。第二，微博短小精悍, 内容丰富多彩，形式多样，文字、图片、声音、视频等都有，除了能够激发学生学习的兴趣 外，又是书本中固定有限的学习资源很好的补充。第三，微博突破时空间限制，将师生间课 堂的交流延展到课外，提高交流的效率，改进教师教学。第四，网络世界纷繁复杂，信息良 莠不齐，微博的关注功能让教师和家长可以通过微博关注学生思想动态，及时给予引导和预 测。 三、培养初中生合理使用微博的活动设计与实施的研究 （一）活动流程设计 笔者参考了何克抗教授和谢幼如教授的《教学系统设计》一书，结合实际情况，提岀培 养初中生合理使用微博的活动设计方案。具体如下图： 图11:活动设计流程图 培养初中生合理使用微博的活动设计与实施的研究，选取我校初一年级2个班作为实验 班，2个班级作为对比班，开展行动研究。 （二）行动研究设计 1、第一轮行动研究 （1）计划 教学内容：广州市七年级《信息技术》第一章第4节《计算机的管理与操作系统》 研究目标： 1） 、通过合理使用微博的活动提高对微博的认识； 2） 、学生适应在微博平台中进行小组协作学习，形成良好的学习的气氛。 （2）行动 首先，对学习活动的主体进行分析，力求让教学活动设计符合学生的年龄特征和心理活 动特点。其次确定好活动的目标；按照组间内同质，组间异质的原则划分学习小组。本活动 设计中在活动的实施过程中，逐步培养学生学会以微博作为学习平台，利用微博扩展获取信 息的渠道，初步体会到合理使用微博进行学习的积极地情感态度。 （3）观察 经过一段时间的实验研究，初步取得了一定的效果，但也存在一些问题： 1） 学生能够使用微博进行简单的发布、转发和关注功能，通过学习活动，拓宽了知识量。 2） 学生的学习积极性较高，但微博上资源丰富多彩，有个别学生出现“走神”现象，关 注和转发的内容无关教学内容。 3） 第一轮行动研究后，对学生的学习与情感态度进行调查，调查结果如下： 表4-1第一轮学生学习与情感态度调查情况表 题目 很好 良好 一般 不足 1、你对本主题知识点掌握的程度。 22% 45% 21% 12% 2、你对微博的熟悉程度？ 45% 26% 17% 12% 3、你对利用微博学习的使用感觉？ 62% 20% 11% 7% 4、利用微博学习对你有提高吗？ 49% 31% 14% 6% 5、你会继续使用微博进行学习吗？ 60% 27% 15% 5% 从上表中可以看出，认为利用微博学习很好的人达到62%，利用微博学习感觉良好以上 的占了 82%，还会继续使用微博进行学习的人占60%，学生对利用微博进行学习的兴趣较高, 但局限于对微博的熟悉程度以及其他一些因素的影响，造成对知识点掌握程度一般。 （4）反思与改进 通过一阶段的课程教学，在实验过程中也发现有存在一些问题，并且思考进行一些改进。 1）学生对利用微博进行学习兴趣高，但部分学生对微博的操作不熟练，没有主动利用微 博搜索信息的习惯，学习主动性不够，影响了学习的效果。 改进措施：加强小组长和教师的引导作用，鼓励学生参与学习活动，加强对微博各项功 能的操作训练，尽量降低学生的学习困难。 2）活动设计中的评价环节设计不周详，学生自评标准不统一，学生对活动完成的目标感 不强。 改进措施：对活动设计中的评价环节标准进行细化，照顾不同层次的学生的需求。 3）有些学生在课堂上利用微博做一些与课堂教学活动无关的内容，偏离了研究的主题。 改进措施：教师积极