人教版七年级历史教案第13课东汉的兴衰.docxVIP

定边三中七年级历史（上） 执笔人： 审核人： 检查人： 第 13 课 东汉的兴亡 【教学目标】 了解东汉的建立 ，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 知识与能力： 了解东汉兴衰的基本脉络 ，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因 ，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 过程与方法： 通过史料、 历史年表研读 ，了解中国古代纪年的主要方法 ，掌握识读历史年表的基本技 能。 情感、态度、价值观： 了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成 ，认识光武帝调整统治政策 ，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。 【教学重难点】 重点： 光武中兴。 难点： 外戚、宦官专权。 【导学过程】 情景导入： 创设情境 —— 东汉 ·印象 多媒体出示图片：马踏飞燕、东汉错银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马。 导语： 汉唐王朝缔造了我国古代社会的辉煌 ，久享赞誉。 提及汉朝 ，跃入脑海的是太祖刘邦的开国之功、武帝刘彻的文韬武略。 对于东汉历史 ，却比较陌生 ，今天我们一起踏寻东 汉的文物古迹 ，学习第 13 课《东汉的兴衰》 【新课探究】 一、光武中兴 1． 新莽篡汉 教师讲解： 西汉王朝自汉武帝病逝后 ，即位皇帝或为幼主 ，或为昏君 ，导致外戚势力庞 大，西汉帝国日渐衰微。 王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子 ，王氏家族利用外戚的身份 ，长期握有朝廷内外的军政大权。公元 9 年，王莽接受孺子婴禅让后称帝 ，改国号为新 ，改长安为常安 ，西汉灭亡。 多媒体出示材料： 任己而不师古 ，秦氏以之致亡；师古而不适用 ，王莽所以身灭。 ——《宋书 ·礼志序》 知识拓展：王莽改制 教师讲解：王莽代汉建新后 ，宣布推行新政 ，史称“王莽改制” 。王莽仿照《周礼》的制度推行新政 ，屡次对土地、 币制、商业和官名县名进行改革。 由于政策多有不合实情之处 ，百姓未蒙其利 ，先受其害 ，而且朝廷朝令夕改 ，使得百姓官吏不知所从 ，不断引起贵族和平民的不满。 问题：从王莽改制的失败中 ，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？ 学生：改革要符合客观规律 ，具体问题具体分析；关注民生。 2． 东汉建立 教师讲解：王莽的改制不仅未能挽救西汉末年的社会危机 ，反而使各种矛盾进一步激化。 公元 17 年，全国发生蝗灾、旱灾 ，饥荒四起 ，各地农民纷起 ，形成赤眉、绿林大规模的起 义，当时身为汉朝宗室后裔的刘秀乘势而起 ，在公元 25 年称帝 ，定都洛阳 ，史称东汉。请 定边三中七年级历史（上） 执笔人： 审核人： 检查人： 同学 笔制作两 朝代更替的 ，以便我 更直 地了解 政 的建立。 生活 ：指 学生制作两 朝代更替 。 3．光武中 情境： 光武帝刘秀完成了 一大 ，恢复了 室的 治。 但 年征 ，天下百姓久 遭 ， 物耗尽 ，天下太平是众心所向。假如你是光武帝刘秀 ，你会采取怎 的措施改善社会状况？你又会借 哪些前人的 ？ 学生：学 西 初期的“休养生息” ， 徭薄 。 (建武十七年 )幸章陵 ?? ，宗室 母因酣悦 ，相与 曰： “ 文叔少 信 ，与人不款 曲，唯直柔耳。今乃能如此！ ”帝 之 ，大笑曰： “ 吾理天下 ，亦欲以柔道行之。 ” ——《后 ·光武帝 》 探究一：光武帝以“柔道”治理天下 ，他具体会从哪些方面着手呢？ 学生：减 民 担、 治腐 、妥善 理民族关系等。 探究二：他最后采取哪些措施来解决 些 ？ 史料一 (光武帝 ) 曰：“ 天地之性人 。其 奴婢 ，不得减罪。”?? 、蜀民被略 奴婢自 者 ，及 官未 ，一切免 庶人。 ——《后 ·光武帝 》 史料二 其令司隶、州牧各 所部 ，省减吏 。 国不足置 吏可并合者 ，上大司徒、大司空二府。于是 “条奏并省四百余 ，吏 减 ，十置其一 ” 。 ——《后 》 学生： 。 上 ，多次下令 放奴婢 ，减 民 担 ，减 刑 ； 政治上 ，合并郡 ，裁减官 ， 加 官吏的 督 ， 官 吏。 教 充： 此外 ，光武帝着力于 和民族矛盾 ，允 北方少数民族内迁 ，并大力提倡儒 学，表彰有气 的人。你知道 光武帝 期“ 令”董宣的故事 ？ 学生： 光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的仆人 人后藏匿在湖阳公主家中 ，董宣乘公主 外出的机会将 个仆人正法。湖阳公主企 借弟弟光武帝的威 倒董宣 ，可董宣不 ， 在皇帝面前据理力争 ， 持原 ，不肯 心 ，被光武帝封 “ 令” 。 探究三：光武帝的一系列措施效果如何？ 学生： 平息了西 末年以来的混乱 ，光武帝 治后期 ，社会出 了比 安定的局面 ， 得到恢复和 展 ，史称“光武中 ” 。 教 渡： 光武帝后的明帝、 章帝在位期 ，