初一作文辅导引导学生在构思中提炼主题教案.docxVIP

实施新课标初一作文辅导教学案例之二：构思是源，表达是流──从教方法入手，引导学生在构思中提炼主题的尝试 北京市樱花园实验学校 孙世泉 [ 案例主题 ] 初一学生的作文主题不够明确，原因主要有三： 1、写作目的不明确。缺少写文章是给别人 看、是在宣传自己主张的意识。 2、缺少思考、精心构思和写提纲的良好习惯。 3、缺少构 思时提炼主题的方法。 4 还没有脱离举例作文的禁锢。我从变换读者对象改变结尾点题入 手，引导学生在构思中提炼主题、画龙点睛，使文章活起来。 [ 案例描绘 ] 一、教师提问，请学生思考和回答 教师：同学们，幼儿园小朋友做了错事，为什么阿姨给他讲小动物的故事而不讲《三国》 和《水浒》的故事呢？讲故事是奖励他吗？ 学生 1：是为了教育他们。 学生 2：讲小动物的故事，小孩爱听，讲别的他们听不懂。 教师：成人做了错事，也给他们讲小动物的故事行不行？（学生们纷纷笑了）刚才两位同学的回答说明两点：第一，讲故事要让别人爱听，第二，故事要有教育意义。我们先想想怎样才能把故事讲的让别人爱听呢？我们看《散步》是记录了怎样一个过程的。 学生 3：回答（教师写板书 , 直至写完三个结尾）二、教师提问，组织学生给《散步》加结尾——点题 教师：如果这篇文章写给成人看，我先给她加一个结尾：”我们遵从了老人的意见，因为 我们不但要满足老人的物质需求， 还要尽可能地尊重他们的意见， 给老人以精神上