初中七年级数学：去括号及添括号学习教学学习设计实施方案.docxVIP

初中数学新课程标准教材 数学教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： XX文讯教育机构 初中数学教案 文讯教育教学设计 去括号与添括号 ( 教学设计方案 ) 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习数学的内容， 让学生可以提升判断能力、 分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学 科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．使学生初步掌握去括号、添括号的法则； 2．会运用去括号法则，会按照法则，并根据要求添括号； 3．通过的学习，渗透对立统一的思想． 教学建议 一、重点、难点分析 去括号、添括号法则既是本课的重点，又是难点，突破的关键是无论去括号，还是添括 号，认真把握法则要点，注意形成技能． ①关于去括号：去括号时，连同括号前的符号同时去掉，要特别注意括号前是“－”号 时，去括号后括号里的各项的符号都改变．如 a2－ (2a －b＋ c) ＝ a2－ 2a－ b＋ c 是错误的； ②关于添括号：一般要明确把哪些项放在括号内，以及括号前用什么样的符号，要特别 注意把某些项括到前面带“－”号的括号内时，各项符号都改变； 第2页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 ③关于去添括号，都改变了原来式子的形式，但不改变式子的值． 二、知识结构 三、教法建议 1．教学时，要强调去括号时改变了式子的形式，但不改变式子的值．还要揭示去括号法 则的特征，指出去括号时连同括号前的符号同时去掉． 2．添括号与去括号正好相反，添括号是否正确可以用去括号检验，反之也正确． 3．要注意分析去括号、添括号法则的特征，使学生掌握去括号或添括号与括号前面的 符号看成整体．这一点学生不容易理解，要结合例题作些分析，如 原式 ，括号前是负号，括号内有三项，去掉括号连同括号前的负号，根据法则要改变括 号内每一项的符号，把 b 改为一 b， 改为 ， d 改为 ，原式变形为 ． ．学生在练习添括号和去括号时，添括号难于去括号，括号前是“一”号，难于括号前是“＋”号．教学时，要在学生已经熟练掌握去括号法则的基础上．再教添括号的法 则，并要注意括号前面是“一”号的情况的教学． 四、添括号的法则 添括号是根据实际需要而考虑进行的．需要添括号时，也分两类进行：添括号后，括号 前是“ +”号，就把需要括起来的那几项，括起来就行了；若添括号后，括号前是“ - ”号， 第3页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 要把括起来的各项都改变符号．如 a+b-c+d=a+(b-c+d)=a+b-(c-d) ． 例 1 把下式中含有 x 的项和含有 y 的项分别放在一个前面是“ +”号的括号里；含有 z 的项放在一个前面是“ - ”号的括号里； x2+y2+z3-3x+2y+z 2-4z ． 解：原式 =(x 2-3x)+(y 2+2y)-(-z 3-z 2+4z) ． 例 2(1) 把多项式 3a2-2a-5b+2b 2写成两式的和，其中一式只含 a，一式只含 b； 把多项式 x2-8x+32y-4xy 写成两式差，其中一式不含 y，一式含有 y ，以后一式作为 减式． 解： (1) 原式 =(3a 2-2a)+(-5b+2b 2) (2) 原式 =(x 2-8x)-(-32y+4xy) 去括号、添括号都存在一个“变号”与“不变号”的问题．正确的掌握“变号”与“不 变号”是较难之处，添括号时这个难点更明显 ( 易错 ) ．这些问题的关键是括号前的符号问题． 若 括号前面是“ +”号，就出现“不变”之说，即去括号时，把括号里的各项“不变号”从括号 里“解放”出来；添括号时，括号前添的是“ +”号，被括起来的各项，也“不变号”进入括 号就行了；若括号前面是“ - ”号，不论是去括号或是添括号，都会遇到“改变符号”的问题 的．另外，不论是去或添括号，括号前面的符号和括号是一个整体，不能分割开来，顾此失 第4页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 彼．还有“变号”与“不变号”中都提到“各项”，要认真对待，不能只“变”或“不变” 其中的一部分． 第12345 页 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution 第5页共5页