初中九年级语文下册的学习教学工作总结计划.docxVIP

一、指导思想 坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。 二、基本情况 本期自己执教的九年级（ 1）和（3）两个班共有学生 91 人。学生素质普遍偏低，书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，缺少尖子生。面对当前的 中考形式，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。 三、教学设想 突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万 不能拖帐滚雪球。教学中，对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生既能紧张有效的学习，又能感受到老师同学的关爱和帮助，在紧张、愉快的氛围中，快乐学习、健康成长，圆满完成初中阶段的学习、生活任务。 功夫用在每一节课上。初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本知识．诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。 不忘学科的特殊性， 注重语文的人文性。 虽然在初三的语文教学中，“填入” 式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式， 鼓励运用探究性的学习方式， 才能形成真正答题能力， 应对 85％主观题目的考试。在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶 道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。 教会学生学会分析归纳的能力。在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。 冲刺阶段抓好培优辅差。努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的 学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。 四、教材分析 〈一〉编排特点 本册特点：以专题组织单元， 兼备文学体裁， 人文内涵丰富， 突出文学赏析。 本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学 艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（ 7～ 9 年级）》的 最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。 在编排体例上， 仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人 与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社 会背景作出自己的评价； 对作品中感人的情景和形象， 能说出自己的体验。 另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表 现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 〈二〉教学重点 在内容上，九年级下册由六部分组成： 阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白） ；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。 在上学期，最后两个单元的文言文课文已教完。这学期计划用四周时间学习现代文的重点篇目，自读课文不再深入讲解，大都由学生自己课后研读。从第五周开始，就要进行四轮的复习。 五、复习安排 （一）分册复习（三月中旬到四月中旬用时四周） 中考考纲规定考课内字词和文常。 梳理整个中学阶段 1-6 册语文课本的知识，使之系统