四年级下册数学教案-5.3三角形的三边关系-人教版.docVIP

第3课时　三角形的三边关系 【教学内容】 教材第62页。 【教学目标】 探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。 【教学重点】 探究三角形三边的关系。 【教学难点】 对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。 一、情境导入 小明去学校有几条路线可以走？ 你认为走哪条路线最近？ 二、探究新知 1．出示：教材第62页例3情境图。 (1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ (2)在这几条路线中哪条最近？为什么？ 2．大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？ 请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？ 两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 3．实验探究。 剪出下面4组纸条(单位：cm)。 ①6、7、8　　　②4、5、9 ③3、6、10 ④8、11、11 用每组纸条摆三角形。 请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现？ 学生动手操作，发现①④能摆成三角形，②③不能摆成三角形。 4．进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。请不能摆成三角形的同学说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。 接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。 再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。学生汇报。 5．师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。 通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？ 三、巩固练习 完成教材第66页“练习十五”第6、7题。 四、课堂小结 在这节课里，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？ 【教后思考】 新课标指出：“学生是学习的主人，要把课堂还给学生，课堂是学生交流知识、获得能力、体验情感的摇篮。”本课堂的设计主要是从学生的角度出发，思路为“创设情境——激发学习欲望——创设实验——鼓励学生动手、观察、猜想——几何画板演示——理论验证——分层过关应用——鼓励学生大胆发表自己的看法——课堂小结。”