商榷音乐教育中的几点问题.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 商榷音乐教育中的几点问题 摘要：我国音乐教育始于十九世纪末，专业音乐教育机构则始于20世纪20年代，即1927年由蔡元培和萧友梅建立的上海国立音乐院。至此，专业音乐教育已在我国走过近百年历程，百年里成果辉煌已是昭然若视。然，我们更应用发展的眼光扫描其中存在的问题，用唯物辩证的思维去考量一件事物是人类发展史上惯用的方法。在难以成其圭臬的客观条件支配下，回头审视是事物发展中永恒的话题，也是当下音乐教育亟待昭示和解决的问题。 关键词：音乐教育 发展 审视问题 解决方案 一、亦非西洋说 有人说，音乐教育是个洋玩意儿，始于明末传教士东进，这点笔者实不敢苟同。当然，辩证的看其也有一定的合理性，可以说这是现代化音乐教育的开端，若这样论述，便无可厚非。关于我国音乐教育的起源问题，若启用文献，最早可追溯于周代的“大司乐”，“大司乐”既是一种掌管音乐的机构，同时也是对周代乐官的称谓。周代“大乐司”其下分设音乐行政、音乐教育和音乐表演三个机构，其中音乐教育便是我们今天音乐教育的最早原型。 周代音乐教育不仅有完整的机构设置，而且还有完备的音乐教育思想和内容。如在《周礼·春官·大乐司》中记载： “大乐司：以乐德教国子，中和、祗庸、孝友；以乐语教国子，兴道、讽诵、言语；以乐舞教国子，舞《云门大卷》、《大咸》、《大磬》、《大夏