八年级生物下册第6单元第2章第3节能量流动和物质循环名师精编教学案1(无答案)济南版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 能量流动和物质循环 教学目标： 知识目标 1、 掌握物质循环的概念以及碳循环的过程。（重点） 2、 理解能量流动和物质循环的联系和区别。（难点） 过程与方法 通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个 整体的观点。 情感、态度与价值观 认识人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律。 教学准备 教师准备：制作《物质循环》的课件 学生准备：预习本节知识 教学过程： 教学环节及时 教师活动 学生活动 设计意图 间安排 首先考察同学们对能量流动知识的掌握情况。 （展示问题） 对重点知识 复习提问 1、什么是生态系统的能量流动？ 学生回忆、看书 再现，从而强 2、生态系统中能量的源头是什么？ 等，要给出准确、 化知识的识 5 分钟 2、能量流动的途径是什么？ 规范的答案。 记和落实。 3、能量流动的特点？ （板书：生态系统能量流动） 创设情景 生态系统除了需要能量外， 还需要物质。 这是由 直接导入， 让 直接导入 于生态系统所需要的能量必须固定和保存在这 学 生 知 道 本 3 分钟 些物质中， 才能够沿着食物链从一个营养级传递 节 课 所 学 内 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 到另一个营养级， 供各类生物需要， 可见能量和 容 物质同样重要。 这节课我们就来共同学习生态系统的第二个功 能物质循环。 （板书： 物质循环） 生态系统的物质循环 组成生物体的化 物 质 循 环 的 1、请同学们阅读课本 51 页的生态系统的物质循 学元素 概 念 比 较 抽 环，了解一下什么是物质循环？ 象，先让学生 物质循环中的“物质”指的是什么？ 学生看书 51 页的 大体了解。 组成生物体的化学元素有哪些？ 分析与讨论完成 （展示知识） 问题。 组成生物体的化学元素有 C、H、O、N、P、S、K、 碳酸盐、 煤、石油 Ca、Mg，Fe、Mn、 Zn、 Cu、 B、Mo等，其中 C 是 等形式存在于地 学 生 对 碳 循 最基本的元素。 球上，其余的则以 环比较陌生， 2、设疑： 二氧化碳的形式 可 以 把 碳 循 ①自然界中碳的分布非常广泛，以哪些形式存 存在于大气中。 环 分 解 成 许 在？ 多小问题， 采 ②能利用二氧化碳的是哪种生物成分？用到了 生产者，光合作用 用问题引领、 引导探究 哪种生理过程？把二氧化碳转化成什么物质？ 有机物 分 析 讨 论 的 层层推进 ③生物体内 含有碳元素吗？以 哪种形式存在？ 方法，让学生 6 分钟 ④能放出二氧化碳的有哪些生物成分？用到了 自 己 构 建 知 哪种生理过程？ 识体系， 真正 ⑤能放出二氧化碳的还有什么？ 体 现 了 学 生 下面找同学用不同颜色的粉笔以箭头的形式来 的主体地位。 完善知识体系。 这 样 就 使 得 学 习 的 过 程 变 成 了 知 识 构建的过程。 同 时 降 低 了 学习的难度。 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 学 生 去 黑 板 逐 步 补 充 知 学生去黑板补充 识体系， 环环 知识体系 相扣，激发学 习 的 积 极 性 和主动性。 3、归纳总结：二氧化碳中含有碳元素，有机物 中也含有碳元素， 无机环境中的二氧化碳通过生 产者的光合作用转化成为有机物， 消费者捕食生 产者，从生产者体内获取有机物，生产者、消费 者、分解者呼吸作用放出二氧化碳 ，化石燃料的 燃烧也放出二氧化碳。这就构成了碳循环。 1、拓展提升 : 根据碳循环的流程图请同学们继续思考如下问 学生讨论、思考回 题： 答问题 利 用 层 层 问 ①碳在无机环境与各种生物之间以什么形式进 题，激活学生 行循环？ 二氧化碳 的思维， 更好 ②指出此图的食物链是什么？ 食物链和食物网 的 理 解 物 质 组织交流 ③碳在生物体之间的传递途径是什么？ 周而复始 循环。 点拨建构 ④碳循环有什么特点？ 18 分钟 总结：碳在无机环境与各种生物之间以二氧化碳 的形式进行循环。碳循环的特点是周而复始的。 传递途径是食物链和食物网。 2、过渡：碳循环是自然界中重要的物质循环， 除此之外，还有？ （展示：水循环和氮循环） 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 巧 妙 地 利 用 学 生 的 求 知 欲，留下了课 后作业。 为学 生 留 下 了 去 解 决 新 的 疑 问的渴望。 同学们有兴趣的话，可以课下去探究认识。 3、设疑： 我们以碳循环为例更深刻的理解了物质循环， 能量流动和物质循环是生态系