第20章第1节《遗传和变异现象》教案.docxVIP

第 20 章 第 1 节 《遗传和变异现象》教学设计 一、教材分析： 生命在生物圈中是不断延续和发展的。 这是生物的生殖和发育、 遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。 其中，生殖和发育是表因， 而遗传和变异才是真正的内因。 本节是八年级下册第 20 章第一节。前一章即第 19 章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。 从教材内容的组织来说， 本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名 词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探 究遗传的物质基础、 探究遗传的规律性、 遗传与环境的关系等内容。 这样的内容 组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统 一。 从内容呈现的方式来说， 教材注意从学生的生活经验出发， 从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。二、学情分析： 八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。 但他们在日常生活中或多或少 接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论 的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。 而且，八年级的学生已经具备了一定理解、 判断、推理、判断的能力。 教师应充分调动起他们的这些能力。 引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经 验产生升华，上升到理性的层次。三、教学目标： 【知识目标】 1、正确表述性状、相对性状等名词。 2、阐明生物的遗传和变异现象。 3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。 【能力目标】通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能 力，尝试横向和纵向的研究方法。 【情感目标】体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。 四、重点和难点 【重点】 1、性状、相对性状、遗传、变异等名词 、生活中的一些生物学现象。【难点】 1、对相对性状的理解。 2、遗传和变异现象 五、计划课时 ： 1 课时 六、教学设计 ： 【情境导入】 课件展示明星亲子和双胞胎图片，比较两者是相似还是相同？引出新课 【新课学习】 （一） 性状 ①以班上同学为例， 提问大家这位同学是双眼皮还是单眼皮， 是有酒窝还是无酒 窝。 ---------- 形态特征。 ②让一位同学说话，请学生辨认是谁的声音。 --------- 生理特征 ③引出名词：性状的概念 （二）相对性状 ①观察教师和具有典型性状的学生模特， 并及时展示成对相对性状的图片。 让学 生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念 。 ②小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自 我检查性状，充分调动学生的积极性， 激发他们探索自身秘密的兴趣。 小组成员之间比较各自性状， 是否有所 有性状都相同的。 ③交流讨论得出结论： 世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低， 几乎为 零。 ④明确名词相对性状的概念。 ⑤学生大量举例生物的相对性状。 教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。 （三） 遗传和变异现象 ①让学生和他的父母之间的性状进行纵向对比，他们之间的性状存在什么关系。 ②用几张动物的亲子图片， 启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到 的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、 ③引出遗传和变异的概念 ④欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画： 《新鼻子》《旧砖上脱落的碎 片》 。 针对漫画小组进行讨论： 《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》 中的断腿有什么不同？ 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？ 哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？ （四）课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求 1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、举例生物的相对性状； 3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。 4、精讲多练，巩固知识，提高动手能力 5、播放改编歌曲《再过 20 年我们再相会》鼓舞学生，向往美好未来。 七、板书设计 1、性状：生物的形态特征和生理特性 2、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式 3、遗传：亲子之间的性状相似性 ------ 副板书，多个例子 4、变异：亲子之间的性状差异 ------- 副板书，多个例子