第一学期一年级语文期中考试质量分析.docxVIP

第一学期一年级期中考试质量分析 一年级的总人数共 116 人，语文总分 11230，年级平均分 97.65，优秀人数 107，优分率 92.24%。一年一班总人数 39 人，平均分 96.94，最高分 100 分，最低分 60 分，优秀人数 36 人，优秀率 92.31%。语文全卷突出问题归纳： 1、 拼音不好。声母、韵母、整体认读音节分不清晰，虽然能背下来，但单独拿出来不能区分，加声母规则掌握得不牢固。在第一小题涂色部分失分比较严重。对拼音的拼读能力有待提高。部分学生看拼音写词语丢分也是因为拼音落得不扎实，不会拼读，平时缺少练习，分辨能力差。就拿我和同行班的其它两个班级的拼音得分对比，我在拼音处失分要大于其它两个班级。原因是我虽然也让学生按顺序写出声母、韵母、整体认读音节，在听写生字时让学生带拼音听写，却没有单独进行检测、常规训练，一年二班和一年三班经常练习，让学生写出指定音节中的声母、韵母，区分三拼音节和整体认读音节，拼音知识落实比较扎实，就比较好。班级也有些学生对于拼音知识掌握非常薄弱，教师的个别辅导力度虽然加强了，但是还应该化整为零，让这些学生每次少记两个，多多进行复习。笔画名称、字理识字，个别学生掌握不好。有一个学生把字理识字“门”写成了“开” ，有可能是与“开门”这个词混淆了。 2、 按笔顺写字，有的孩子把一笔写成的笔画拆分成了两笔来写。 后面的括号组词写成了笔画数，受平时练习的模式影响。笔顺处 知识教师带领学生进行过重点练习，但是有些孩子还是不太会写笔顺，总是把一笔的笔画在单独写笔顺时写成两笔或三笔，如横折，竖折折钩。这些个别学生也需要教师的多多指导与讲解。有时告诉他们几次一个笔顺只有从写到抬笔才算一笔，他们还是会在写笔顺时糊涂，写错，有的孩子写笔顺还会不在前一次的基础上添加一笔，每次只写单独的一笔。这都说明教师的基础练习做得还不够，学生对笔顺写法还是有不理解的地方，需要教师耐心指点。 3、 会认识的字识记得不好， 尤其平时易错的字强化不够。 组词有一个学生只写了一个字，而致使整道题失分。学生做卷较少，对 试题的题型还是有点不清楚，平时练习会写，到卷面上就写成了括号里和括号内的字共同组成一个词的错误答题方法。 4、 学生倾听能力差，听题不认真，导致答题错误。由于是初次考试，有些学生平时反应较慢，书写速度跟不上，由于考试紧张又没有跟老师说，所以有些会的知识也没有来得及细思考，例如看拼音词语，填写古诗生字，没有时间细想，没写上。学习上不会变通，古诗的题目中的“朗”不认识，就整首诗都没有写，导致严重失分。 5、 阅读题，由于学生识字较少，阅读能力较弱，不知如何回答问题。学生的阅读能力有待提高，在平时的教学和课外阅读中教师还要有意渗透相关阅读方法。引导学生找出阅读文章中有用的重点字词，表情达意的重点语句。有些学生确实不懂得如何去找重 点词句，在平时的阅读中，我尝试让学生从一句话中挑出一个适当老师解释的重点词语，有些孩子当老师都把这句话读了七八遍的时候，还是找不出来这个重点词，这说明学生对语言的积累理解也是一个相当关键的问题，他们根本就不明白哪个词语是什么意思，甚至连最起码的感觉都没有，一片空白。这就需要我们在平时的教学中，善于引导学生去理解字词的意思，帮助他们积累词汇。 6、 一年级学生的考试成绩与监考关系非常密切， 老师细心点，学生的错误的就少点，所以一年级的成绩对于学生来说更多的是一 种鼓励分，有些学生的实际能力与分数还是有些差距的。 今后进一步改进教学的主要打算： 1、 落实拼音教学，声母、韵母、整体认读音节的分析辨别需要进一步明晰，多练习。在阅读中提升学生的拼读能力。在今后的教学中还要不断渗透拼音教学，努力让学生能够灵活运用汉语拼音。 2、 对笔画、笔顺、组词方法等基础知识进一步落实。在练习中习 得方法，在变化中知识变通，避免明明会写却因方法错误而失分。 3、 在平时的练习中，注意变换题型，多见类型题，把语文的学习 放在儿童游戏中进行，如反义词的对比填空。 4、 规范学生语言，如量词使用：一座山，一个苹果，在日常的口语交际中就注重多强调，尽量不出现一座苹果、一个山的词语搭配错误。 5、 阅读教学要加强对学生学习方法的指导， 不断探究新的教学方 法培养学生分析问题、解决问题的能力及应变能力。对学生阅读 能力的培养，词的类型，如 ABAB 、AABB 、ABAC 、ABB 式词 语需要在课文、阅读、交际中多练习、多积累，提高学生语言表 达能力。 6、 注重书写，平时要交给学生一些练字的方法。 7、 让孩子多见一些题型， 有针对性地培养孩子仔细审题独立答题 的习惯，想好再下笔，完成题后要认真检查。