成都市2010级高三物理复习建议.pptxVIP

《 电 场 》 ;一、学情分析 二、考点分析 三、复习目标 四、复习建议 五、教学反思;　一、学情分析;3．三难：审题难、建模难、计算难。学生感觉这部分电学知识在解决和处理问题时，思路和方法很多，对力学知识和方法要非常熟练（如运动的合成分解，动力学的观点、能量的观点、动量的观点以及它们的综合运用等）；同时又没有系统的归类、整理思路和方法，特别是带电粒子在复合场中运动、力电综合试题这类题，学生对此感到十分的头痛，大部分学生的综合分析能力和计算能力达不到要求。学生在处理具体问题时，有时感到无从下手．其重要原因之一是不会读题，即审题不够仔细，特别是对隐含条件的挖掘不够． ; 二、考点分析;电 场; 对“知识内容表”中Ⅰ、Ⅱ的理解 用Ⅰ、Ⅱ标出的知识在要求理解的深度和掌握的程度上是不同的。 1???《考纲》中的说明与理解 《考纲》中Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ. 知道其内容及含义，并能识别和直接使用它们。 Ⅱ. 理解其确切含义及与其他知识的联系，能叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。;进一步理解 （1）用Ⅰ标出的知识只要求知其然，不追求知其所以然；用Ⅱ标出的知识不仅要知其然， 还必须知其所以然。 （2）用Ⅰ标出的知识有的只要求学生定性的、初步的理解其含义，定性的知道它与有关知识的联系；用Ⅱ标出的知识有的则不仅要理解其确切含义，还要能进行叙述和解释，不仅要定性知道它与其他知识的关系，还要定量地掌握它与其他有关知识的联系，能通过分析、推理等活动，独立地找出这种联系。 （3）不论用Ⅰ还是用Ⅱ标出的知识，都能在理解的基础上运用它们。但对用 I 标出的知识 , 只要求在有关问题中识别和直接使用它们, 而对用Ⅱ标出的知识，则应能在对该知识较全面和较深入理解的基础上, 在对具体物理问题的分析、综合、推理和判断过程中运用它们。 （4）有一些知识内容，在日常生活中会经常接触到，或在当代的各种技术中涉及较多，但在中学物理中因受到学生基础的限制不可能深究，只能知其然，不可能知其所以然，如超导、半导体等，故对这些知识的要求也用标记Ⅰ表示，但学生必须知道有关它们的知识。;２．提醒： 用Ⅰ标记的知识虽然限于定性介绍，对这部分知识的考查也要求比较低，但不要认为通过简单题或容易题来考查这些知识，而不会通过在中档题中考查这些知识。; 医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度。电磁血流计由一对电极a和b以及磁极N和S构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a、b均与血管壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a、b之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看作是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点的距离为3.0mm，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为160μV，磁感应强度的大小为0.040T。则血流速度的近似值和电极a、b的正负为 （ A ） A. 1.3m/s ，a正、b负 B. 2.7m/s ， a正、b负 C．1.3m/s，a负、b正 D. 2.7m/s ， a负、b正;（二）电场部分命题热点、重要考点分析;2.特别提醒：电场与力学、磁场综合常出大题。 电场力、电场力做功、电势能的变化，带电粒子在电场中的加速和偏转。此方面的考查通常将电场的概念、规律与牛顿运动定律、功能关系、动量 定理和磁场等有机地结合起来，重点考查分析、综合能力。 　　　同时，近几年本部份的命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等等，都成为新情景综合问题的命题素材。 ;（09·安徽·23）如图所示，匀强电场方向沿轴的正方向，场强为。在点有一个静止的中性微粒，由于内部作用，某一时刻突然分裂成两个质量均为的带电微粒，其中电荷量为的微粒1沿轴负方向运动，经过一段时间到达点。不计重力和分裂后两微粒间的作用。试求 （1）分裂时两个微粒各自的速度； （2）当微粒1到达（0，-d)点时，电场力对微粒1做功的瞬间功率； （3）当微粒1到达（0，-d)点时，两微粒间的距离。 ;;（09·福建·22） 分)图为可测定比荷的某装置的简化示意图，在第一象限区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度大小B=2.0×10-3T,在X轴上距坐标原点L=0.50m的P处为离子的入射口，在Y上安放接收器，现将一带正电荷的粒子以v=3.5×104m/s的速率