小学科学课堂中问题化教学的实践研究.pdfVIP

摘要 摘要 近年来，随着我国教育改革的进行，问题化教学在小学科学课堂中的地位逐步提高， 在2017年教育部颁布的 《义务教育小学科学课程标准》中，强调教学应注重学生的问 题意识、科学探究、问题解决能力的培养，良好有效的问题对学生的问题意识、探究能 力的发展起着关键作用。但当前在小学科学的课堂教学中，教师对问题的理解和应用还 存在很多误区，这导致课堂上学生思考问题、探究解决问题的积极性不高。问题化教学 模式倡导的教学理念与小学科学的课程性质十分贴合，问题化教学关注学生的主体地 位，以完成教学目标和解决问题为导向，以一系列教学问题为线索设计教学活动，这种 教学模式能有效引导学生发现、探究并解决问题，因此，在科学课堂开展问题化教学的 实践研究具有重要教学意义。 本研究采用理论研究与实证研究相结合的方法进行小学科学课堂问题化教学的研 究。首先，通过文献研究,了解当前问题化教学模式在小学科学的研究进展和关注热点， 归纳整理各学者的研究观点、研究方法与成果，在前人研究的基础上确定本文的研究框 架与研究思路；其次，通过问卷调查,了解问题化教学在小学科学教学中应用的实际状 况，并针对当前小学科学问题化教学的现状和存在的问题，提出在科学课堂中开展问题 化教学行之有效且操作性强的教学策略；最后，开展实验研究，在漳州市某小学五年级 两个平行班级分别开展传统教学与问题化教学的教学实验，结合问卷调查、学生访谈的 结果，分析在小学科学课堂中开展问题化教学的教学效果。 研究结果表明，在小学科学课堂开展问题化教学具有重要的教学价值；有效的问题 设计是问题化教学成功的关键，在问题化教学中问题设计要注重问题的情境性、目的性、 系统性；问题化教学对激发学生科学学习的兴趣、培养学生的问题意识以及科学学习能 力与态度效果显著。 关键词：问题；问题设计；问题化教学；小学科学 I 目录 目录 摘要I AbstractIII 目录V 第1章 绪论1 1.1 研究背景1 1.1.1 问题化教学对学生核心素养发展的价值1 1.1.2 小学科学课程标准对问题化教学的需求2 1.1.3 问题化教学在小学科学教学中的误区3 1.1.4 问题化教学在小学科学教学中的意义4 1.2 研究综述5 1.2.1 国外研究开展情况5 1.2.2 国内研究开展情况7 1.3 研究框架8 1.3.1 研究内容与思路8 1.3.2 研究方法9 第2章 概念界定及理论基础11 2.1 核心概念界定11 2.1.1 问题11 2.1.2 问题化教学11 2.2 理论基础12 2.2.1 建构主义理论12 2.2.2 最近发展区理论13 2.2.3 认知—发现学习理论14 2.2.4 基于问题的学习 （PBL）理论15 第3章 小学科学课堂中问题化教学现状的调查问卷分析17 3.1 调查目的17 3.2 调查对象17 3.3 问卷编制17 3.4 调查结果分析18 3.4.1 问卷信度分析18 3.4.2 问卷结果分析18 3.5 调查结果小结23 第4章 小学科学课堂中问题化教学的策略研究25 4.1 创设真实的问题情境25 4.2 基于课程目标设计有效问题26 4.3 围绕核心知识设计系统性问题27 4.4 基于学生问题解决的过程开展评价28 第5章 小学科学课堂中问题化教学的实践研究29